教师提问时应该注意的几点.doc

教师提问时应该注意的几点（一）
口前中心校 闫鑫
通过今天的学习，我认识到了自己在教学的提问中存在的一些主要问题。有以下几点：
（ 1 ）提问过于频繁。在一节课上提问过于的频繁，学生回答问题的时候，都是蜻蜓点水，过一下就过去了，学生没有很好的空间，没有很好的机会来思考问题。 （ 2 ）问题过于空泛，指向不清晰。 提问的这个问题过于的空泛，指向不清晰，就是有时候问的这个问题太空了，孩子他就不明白，很多孩子不会回答，为什么呀？因为他不知道老师问的到底是什么，或者是说他不太容易一下就想起来怎么回答，比如说在前几天在教学《用字母表示数》时，用简简单单的为什么直接来提问，使学生不知该思考什么，课堂上比较失败。其实有的时候可以给孩子一些材料，有的时候可以结合着孩子的问题，具体来问，所以问题的指向应该是很清晰的。 （ 3 ）提问只针对少量学生，多数学生冷场。提问的时候只针对少量学生，多数学生冷场。特别关注那几个爱回答问题的学生，一堂课上总是那几个孩子，很主动的，把手举得很高很高，老师每堂课上基本都让这几个孩子回答问题，老师课堂上只关注那几个好学生，也就是能回答出问题的，他那个结果会非常好，能回答得挺好的，挺完美的，接近完美，接近于标准答案，这时候多数学生冷场，没有回答问题的机会，当然了，有时我非常关注学困生，学习稍有困难的学生。我们说课堂上还是应该尽量让更多的学生参与进来，给更多的孩子回答问题的机会，我们也是通过问卷调查，专门做过这个方面的调研，就看到同样是一个班的孩子，这时候经常有机会回答问题的孩子，他的学习成绩明显的要高于不经常回答问题的孩子，而且我们是对全市几千个样本，有的时候是对几万个样本做过调查，全市来说，经常回答问题的学生比不经常的学生，他的数学测试的得分率也是非常明显的要高。所以呢还是老师要尽量给多一些孩子回答问题的机会。 （ 4 ）提问只求标准答案，对学生的想法一时不好处理。 有时提问的时候，只求标准答案，对学生的想法一时就不好处理了。其实我们老师更好的做法可以怎么样？可以鼓励孩子，让孩子的问题更好的对接到标准答案。这时候，咱们说，这些孩子他就得到更好的发展，他起码觉得，这个答案是我们自己探索出来的，我们说的，我们这么多人，都能回答的正确，当然咱们现在也有很多老师很关注学生的个性的发展。 （ 5 ）跳转问题很快，不能跟随或有效引领学生的思路。跳转问题很快，老师问的这一个问题，学生在思考呢，思考完了有一个学生回答了，回答之后那么多孩子还没明白呢，这个孩子答得太好了，由于时间的关系，没明白的那些孩子还是不明白呢，这 时候 老师很快把问题转向了下一个步骤，然后很快的转走了，这时候我们说那么多孩子还没明白呢，老师有时候需要一些重复，在老师重复的时候，很多孩子才能达到真正的理解。 （ 6 ）提问没有精心设计。课堂上 有时的提问没有精心的设计，随便的，很随意的就把一个问题抛出来了，这时候有的孩子他就不太明白了，这个问题答出来之后，学生对关键的问题，他可能就失去的了一个机会，他就没有办法去回答那个关键问题了等等。
针对这些问题，的确值得我反思自己，在今后的教学中不断改善。