第二章第三节奇妙的二氧化碳（第一课时）.doc

扬中市外国语中学九年级化学教学案 校风：求真向善 明德 务实
第2章 第2节 奇妙的二氧化碳（第一课时） 班级： 姓名：
学习目标：（同学们，本节课你们将达到以下目标）
1． 联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；
2． 学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的物理性质和化学性质；
3． 认识化合反应和分解反应的特点，并能判断化合反应和分解反应；
课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。试试看，相信自己！）
1.根据你已有知识和日常生活经验，参照P39图2-11说说大气中CO2的产生与消耗的途径：
大气中产生二氧化碳的途径
大气中消耗二氧化碳的途径
1、
2、
3、

2.你会证明某气体是二氧化碳吗？方法是 。
3.空气中二氧化碳的含量升高，会导致地球表面的平均气温 ，产生温室效应。
4.写出下列反应的符号表达式，并指出反应类型（化合、分解）
铁丝在氧气里燃烧 （ ）反应
高锰酸钾加热 （ ）反应
红磷在空气里燃烧 （ ）反应
学习过程：
【讨论交流】：二氧化碳在自然界里的循环。(见课前预习)
【讨论交流1】二氧化碳的物理性质
1.归纳二氧化碳的物理性质。通常状况下： 色 味气 体、密度比空气 ， 溶于水
2.干冰是 ，它可用于人工降雨、制造舞台烟雾，其原理是
3、你可以用什么方法或事实证明二氧化碳密度比空气大；二氧化碳能溶于水？
[探究活动一] 探究二氧化碳与水的反应
实验步骤
现象
结论与解释
1．向蒸馏水中滴入2滴紫色石蕊试液

2．向溶有二氧化碳的水中滴入2滴紫色石蕊试液

把（2）中实验后的液体加热

[探究活动二] 探究二氧化碳与灭火
实验步骤
现象和活动记录
结论与解释
如图2-20所示，把一瓶二氧化碳气体慢慢倒入放有一高一低两只燃着的蜡烛的大烧杯中，观察现象。

[讨论交流2] 二氧化碳的化学性质
1.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，我们常用澄清石灰水来检验二氧化碳气体的存在。反应表达式是： 。
2.二氧化碳能溶于水，而且还能与水发生反应生成 ，反应表达式 。化合反应：
碳酸能使紫色石蕊试液变成 色，这是一种不稳定的酸，受热易分解成 ，反应表达式 。分解反应：
3.一般情况下，二氧化碳不可燃、不助燃
[讨论交流3] 二氧化碳的物理性质、化学性质和用途 性质决定用途。
答：1、 2、 3、
巩固练习：
1．下列物质的用途主要由化学性质决定的是 （ ）
A.干冰用作人工降雨剂 B.可燃冰用作燃料 C.活性炭除去冰箱中的异味 D.金刚石切割玻璃
2．下列现象中有一种变化与其它变化不同的是 ( )
A．干冰升华 B．电灯发光 C.矿石粉碎 D.粮食酿酒
3.把二氧化碳通入石蕊试液，再加热试液，颜色变化过程为 （ ）
A.无、红、无 B.紫、红、无 C.紫、红、紫 D.红、蓝、红
4．下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 ( )
A．二氧化碳用作灭火剂 B．干冰能用于人工降雨
C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 D．二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高产量
5．能用于鉴别空气、二氧化碳和氧气的最简便的方法是 （ ）
A.用带火星的木条试验 B.加入澄清石灰水
C.燃着的木条试验 D.滴加紫色石蕊试液
6.如右图所示，经过一段时间后，U型管中的红墨水A端液面的变化是（ ）
A．升高 B．降低
C．无变化 D．升高或降低都有可能
7．农业科技人员向农民建议，在利用温室进行种植生产时，可向温室内通人适量的二氧化碳，主要是因为 （ ）
A．CO2可产生温室效应，从而提高室温 B．CO2可使害虫窒息死亡从而防治病虫害
C．CO2能灭火，施用后可防止火灾 D．施用CO2可促进植物的光合作用，增加产量
8.给你一个软矿泉水瓶子（带盖子），请设计一个实验证明二氧化碳气体可溶于水
实验步骤
实验现象
收集 ，加入 ，
用塞子 ，用手振荡瓶子。

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