用爱融化“冰山”.doc

用爱融化“冰山”

柳林镇屯头小学 王林
一天，我正备课，突然，我们班的陈萌风风火火地跑来，告诉我说教室有人打架。作为班主任，我有责任阻止事态扩大，我丢下笔快步跑进教室看到李明和赵博正在厮打：两人满身是土，赵博的衣服被扯了一道长长的口子，脸上布满血痕，还不断往外渗着血水。“你有种再说一句，看我不把你的骨头拆了……”李明吼罢，又是一脚。看到我的到来，他们并没有松手。“放开！我大喝一声，……好不容易李明才不情愿的松开了手。
没想到李明平时沉默寡言，从不惹是生非，今天却打起人开了？“你们俩说说到底怎么回事?”赵博委屈地说道：“他把我爸爸给我买的枪扔在地上，还踩了几脚……”李明半天没吭声，我一再追问，他才怒气冲冲的说：“他说我是没人管的野孩子……”原来，赵博拿着新买的枪到李明面前炫耀时，李明看都没看一眼，还没好气的说了一句：“拿开！”赵博遭到冷遇很生气，便“攻击”李明：“怎么？没人给你买，不服气吧！”旁边有人插嘴说：“他爸妈早就不管他了！”赵博还不解气：“那他就是没人管的野孩子了，所以看到别人爸爸给孩子买枪不服气……”“哈哈哈……”一伙围观的同学笑了，这时，李明便冲上去打了赵博一拳，俩人扭作了一团……
我严厉的批评了他俩，告诉他们打架的危害及可能出现的严重后果。我指责李明不该先动手打人，“快给赵博道歉”，他不屑地看了我一眼没吭声，后来在我的一再要求下，李明连看都没看赵博说了一句“对不起!”我又说：“你踩坏了人家的新枪，那把坏的你拿上，给人家买一把新枪。”李明仇视的看了我一眼，点了点头。随后我又批评赵博不该侮辱李明，让赵博向李明也道了谦，匆忙“解决”了这件事，我便又开始备课批改作业了。
可没想到，此后，李明越来越“沉默”：上课神情恍惚老是走神，下课常常发呆，一看到其他同学围在一起有说有笑，显得非常厌烦，看到我走过来就远远走开了，作业也是错误百出、凌乱不堪，成绩下滑幅度很大……
眼看他一天天的“颓废”我很着急。为此，我找他谈过几次，可根本不起作用。到底是什么事对他“打击”如此之大？我想起赵博说过的话：“没人管的野孩子”。是不是和他的家庭有关？
我找来班上了解他家情况的同学进行调查，同时课余时间对他进行了家访。原来，李明亲生母亲早早离开了人世，父亲给他找了一个后妈，他们一直在上海打工，李明和奶奶在家生活，自打母亲去世，父亲外出打工，平时活泼淘气的李明，一下子变得沉默了。
根据这些情况，我断定李明患了“孤僻症’,同时缺乏自信。他认为自己的家庭不如别人，老觉得别人会因此看不起他。所以不愿意和别人交往，沉默寡言。看到别的孩子有父母百般呵护、关爱，他的内心一定非常孤独、难受、自卑。加之上次赵博当众说到他的痛处，而我却处理的有些草率，一定是伤害了他，所以最近他才有这么大得变化。他肯定非常苦闷，渴望有人关爱他，我决心用“爱”融化他心中的“冰山”,把他丢失的自信重新找回来。
我通过电话和他的父亲进行了沟通，将孩子的变化及孩子内心的渴望告诉了他，示意他们尤其是孩子的后妈多关心孩子，经过一个多小时的谈话，他子的父亲非常愧疚，泣不成声……没过几天李明穿上了新衣服背上了新书包，脸上出现了笑容。我隔三差五做些丰盛的饭菜留他吃饭，并送他些文具……我们的距离在一天天拉近。随后我又不失时机的采用谈话沟通法，告诉他：父母的辛苦以及对他的爱。这段时间父母由于工作太忙，对他关心不够，他们也非常愧疚，同时也讲明了父母对他的期望……李明也是泣不成声……我又私下引导其他学生主动和他交朋友。经过我的努力李明开朗了许多，上课注意力也集中了，作业也规范多了。
我心里高兴极了，但还没达到预期目标。接着我便采用“移情法”,转移他的注意力，是他没时间考虑哪些伤心事。为此我举办了班级乒乓球赛，班级才艺大赛。李明当然是这些活动的主角。他的朋友慢慢多起来，我又决定采用赏识教育，帮他重塑自信。为此我召开了“发现别人优点”的班会,李明被私下列为重点对象，会上王刚说：“李明打扫卫生来得早，扫得快。”程凯利说：“李明有爱心……”。王婷说：“李明板报设计的有创意……”我也一口气说了六七个优点。李明早就高兴的乐开了“花”，似乎又找回了自信。
一学期马上要结束了，“沉默”的李明已经变成了“幽默”、自信的李明。当“三好学生”奖状发到他手中时，李明流着泪，深深地鞠了一躬说：“老师，谢谢您……”我也激动的热泪盈眶，内心涌出一种成功的喜悦……
师爱是开启学生心灵的“钥匙”，是学生健康成长的“养料”。让我们用无私而博大的爱去融化学生心灵深处的“冰山”，共同迎来美好的“春天”吧！
2013年