密度重难点突破.doc

密度重难点突破
【重/难点】
探究物质质量与体积的关系；密度概念的理解，密度的应用。
【重/难点分析】
通过实验探究物质质量与体积的关系，并用比值不变反映的数量关系来定义物理量比较抽象，再加上将实验结果图像化，并根据图像的描述找出各变量的关系，这种数据处理方法在初中物理中也是学生第一次遇到，因此这部分教学是重点，也是难点。利用密度的公式进行计算是后续学习压强和浮力知识的基础，因此是教学的重点。
【突破策略】
学习任务一：探究物质质量与体积的关系
策略一：提出问题，启发学生思考、猜想
结合上节天平的使用中称量的体积相同的木块、铝块、铁块的质量数据，让学生讨论：这些称量结果说明了什么？当学生回答说：“体积相同的木块、铝块、铁块的质量不同”时，教师追问：“体积同为1cm3的木块、铝块、铁块的质量相同吗？”学生回答后，教师总结性地告诉学生：“1cm3、1dm3、1m3都是单位体积，那么，也就是说单位体积的木块、铝块、铁块的质量不同（为密度的学习留下了“伏笔”）。教师再提出：“在这个实验中，我们还能想到什么问题？”“将同种物质构成的物体分成两半，体积分成两半，物质的质量也分成两半；如果体积增大到原来的两倍，质量也会增加到原来的两倍吗？同种物质的质量与体积有什么关系？”
单数小组在小组长在协调引领下，自选器材，明确分式，完成实验探究
策略二：设计、进行实验
给出四种样品：a.10cm3、20cm3、30cm3的铁块；b.10cm3、20cm3、30cm3的肥皂块；c.用三只烧杯分别装20mL、40mL、60mL的水；d.用三只烧杯分别装20mL、40mL、60mL的酒精。全班分若干小组，分配每小组用天平测一种样品的质量（为突出主要矛盾，给出体积大小，省去体积的测量），并算出质量与体积的比值（1cm3的质量），将数据填入下表，并将图像描在课本113页图6.2－1中。

样品号
被测物质
质量m/g
体积V/cm3或mL

1

铁块1

10

铁块2

20

铁块3

30

2
肥皂块1

10

肥皂块2

20

肥皂块3

30

3
水

20

40

60

4
酒精

20

40

60

策略三：分析数据，归纳得到结论
各组汇报实验结果，教师将结果填入上表，投影给全班学生观察比较。引导学生分析数据时，要突出样品的体积增加了多少倍，它的质量也增加了相同的倍数。学生讨论比较各组的测量结果可知：同种物质的质量与体积成正比，质量与体积的比值相同，不同物质的质量与体积的比值不同。