五下评价方案.doc

海门市天补小学2013~2014学年度第二学期
五年级学生数学学习水平评价方案
小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。
评价具体建议如下：
（一）定量评价
1．笔试（占比为80%）
（1）评价内容：主要考查知识技能、数学思考、解决问题等。
（2）评价标准参见教育集团提供的试卷。
（3）评价方法：期末评价与平时评价相结合。
（4）评价人员：教师。
2．口算（占比为5%）
（1）评价内容：考查口算能力。口算内容根据各册教材而定。
（2）评价方法：编制若干道计算题，让学生在规定时间内完成。
（3）评价标准：按照各册教材对口算的评价要求。
（4）评价人员：教师。
3．实践操作（占比为5%）
（1）评价内容：考查学生的实践操作能力。实践操作内容根据各册教材的实践操作内容而定。
（2）评价方法：可以现场考查，也可以让学生在规定的时间内完成实践操作内；可以单独完成，有时也可以合作进行。如学生对一次考查成绩不满意的，允许二次考查，进行“推迟判断”。
建议平时评价。教师要作好记录，保留资料。
（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。
（4）评价人员：教师。

（二）定性评价
1．数学表达（占比为5%）
（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。
（2）评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。
教师要作好评价记录。
（3）评价标准：可灵活掌握，要看到学生的进步。
（4）评价人员：教师。
2．情感与态度（占比为5%）
（1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。
（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。
（3）评价人员：教师、学生。
综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“1”、“2”、“3”部分成绩；定性评价合计“1”、“2”部分成绩。若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达90分以上的（含90分）为“优”；80—89分为“良”；70—79分为“中”；60—69分为“合格”；60分以下为“不合格”。

一、口算

二、操作题。
1、有四个点的 位置分别是A（2，2）、B（12，2）、C（10，6）、D（4，6），描出这四个点，并顺次连接A、B、C、D，这个图形是（ ）。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
7
6
5
4
3
2
1

2、如果每个小正方形的边长是1厘米，这个图形的面积是（ ）平方厘米。