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创良好的学习氛围促学生健康发展
石湾四小 卢洁芳
良好的心理素质有助于学生在社会中的竞争力，而轻松愉悦的学习环境，将是学生形成良好心理素质的摇篮。一个学期下来，发现自己上课时带着轻松愉快的心情上课，学生总能在学习中展现很多新的突破和火花；相反的当自己板着一张脸走进教室时，学生也会随着教师的情况而变得异常紧张，学习起来也会变得呆板，难以达到创新的目的。因此，我从几方面给学生创设良好的学习氛围。
一、建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系首先要做到的是教师对自己身份的转变。学生不会没原由的讨厌老师，只要他们从老师那里经常体验到关怀与爱护，信赖与帮助，就会感到温馨、幸福，产生一种责任感，就能促使他们努力去克服困难，好好学习，好好成长，不辜负老师的一片心。 相反，如果老师在话语中挖苦学生，伤害他们的自尊，学生就会产生对教师的不满、敌视，甚至对抗、报复的情绪。为此，我们在工作中应该尊重学生的人格和关注后进生的发展。
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。因此，要热爱学生从根本上说就是具有全心全意为学生服务的精神，这样，在行动上就会鼓励优等生，重视中等生，偏爱后进生。后进生由于缺点毛病多，一个老师说他的毛病，第二个老师说他的缺点，那么其他的同学也会自然而然地不再注意到这些后进生的优点，只要从多角度发现他们的闪光点，及时对他们进行表扬，加上引导其他学生共同发现他的优点，学生就会慢慢重拾自信。
我班有一个学生，由于基础知识不扎实，所以测验考试总落在最后，其他同学都笑他，说他笨，几次下来，他对学习失去了信心。我曾这样问他：你觉得你的学习怎样？他不作声，再次问他时，他才说：“我很笨，同学也笑我笨，我是没办法把成绩考好了，我哥哥也是这样。”我说：“你哥哥不行是因为他没有努力学，而且你的哥哥也没有你聪明。”说着，我拿出了一道练习让他思考，他开始不会，我告诉他方法，不久他就会了。我鼓励他说：“看！你不是会吗？你行的！”打那以后，我在课堂上把较简单的问题让他回答，他答对了我第一个给他掌声，学生看在眼里也渐渐会找他的进步，他的自信渐渐恢复。当然，与家长的沟通与合作也是少不了的。在孩子的作业本上，尽可能地把孩子的进步写上去，好让家长也来共同促进孩子的自信。
二、开辟师生沟通的渠道
小学生有很多心理烦恼，如果长期压抑，就会对他们的学习和身心健康造成影响。为此，我让学生把心里话用写日记的形式告诉我。这样，学生有了烦恼和困惑都可以在这里尽情倾吐，而教师也可以随时地了解学生的心理困惑，走进学生的心理世界，随时开展对他们的心理辅导。
三、改变评价的方式
用同一标准评价全体学生，不仅会导致师生情绪的对立，还会压抑一大批本来能够有所进步的学生的积极性，使他们“破罐子破摔”。为了提高教育质量，使更多的学生能够发挥其潜力，增进其自信心，教师要坚持“鼓励性评价”。鼓励性评价可以体现在作文教学的分层次评价。因为每一个学生的实际水平不一样，有的学生由于平时的说话表达不怎么样，要他写出很通顺的文章是不可能的，有的学生不善于观察，要他把文章写得很具体也是不可能的，写作文不能一步登天，所以在评价的时候要把不同层次的学生的文章进行分层评价，让学生能在自己原有的基础上得到不同的进步。对学生的评价还可以体现在对学生的评语上，上学期我们改用每周一次的评分册，我抓住每个学生在一周内的某个方面的优异表现用些鼓励性的话向家长汇报，对存在的问题用提要求的方法向学生提出。为此，学生对老师每周的评价也显得异常紧张。
我们要以发展中的眼光看待每一个学生。因为他们的心理有着发展的过程、规律和特点。在发展的各个阶段，他们的心理特点存在着差异，有不同的问题需要解决，有不同的需要应该满足。因此，教师要更加细心地呵护他们使他们健康地成长。