不含括号的两步混合运算第二课时.doc

三数课时：020
不含括号的两步混合运算 第二课时
主备课人：李苏芹
备课时间：2015年03月12日
上课时间：2015年 月 日
教学内容：教材第36-37页例2、试一试和“想想做做”1-5题。
教学目标：
1.使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，进一步认识综合算式，初步掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算。
2.使学生进一步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好计算习惯。
3.使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中，进一步培养初步的分析与综合能力，发展思维的逻辑性。
教学重点：
初步掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确计算。
教学难点：
结合实际问题，进一步理解综合算式的意义，能按正确算式计算。
教具或学具准备：
教师：课件、投影
教学进程：
一、情境导入。
课件出示主题图，这是哪里，你们熟悉吗？
说说从图中你能知道什么条件？
二、学习新知。
1.提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
这两个条件，哪个是已知的？哪个不知道？
所以要想解决这个问题，必须先算出1支钢笔的价钱。
学生独立思考，自主解答。（教师巡视，了解情况）
根据巡视情况，指名不同做法的学生上黑板板演,交流：先评价分步算式，说说每步算的是什么？
根据所列的分步算式，说说他们列出的综合算式的思考过程。
板书：40÷5+12 12+40÷5
想一想，这两道综合算式求一共用去多少元，都应该先算什么？
学生独立思考、计算后，要求在小组内交流，然后组织全班交流。
你能说说这两道算式及计算过程有什么相同点吗？
通过交流明确：在除法和加法混合运算的式题中，无论除法在加法前还是在加法后，都要先算除法。
2.完成“试一试”。
启发：要解决这个问题，可以怎样想？先要算出什么？
鼓励：你能列综合算式解答吗？试试看。
学生尝试列式后交流：这道综合算式应该先算哪一步？
确定运算顺序后，试着用递等式计算。
学生计算后，追问：每一步算的是什么？
3.归纳含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
通过比较，指出：在这样的除法和加、减法的混合运算中，不管除法是在前还是在后，都要先算乘法。
三、巩固练习。
1.“想想做做”第1题。
先让学生说说每题的运算顺序和依据，然后尝试计算。
反馈，每一步计算的结果要写在什么位置？
3.“想想做做”第4题。
先指名说说每组两道题的相同之处和不同之处。
学生交流后指出：每组的两题中，数字完全一样，但运算符合不一样，估计哪题的得数大一些，算算看。学生各自完成计算。
4.“想想做做”第4、5题。
学生先各自列式解答，后交流，说说是怎么思考的。
三、全课小结。
通过这节课的学习，你又有什么收获？
布置作业：
补充习题第32页第1、2题，第33页第6题。
板书设计：
不含括号的两步混合运算
40÷5+12 12+40÷5
=8+12 =12+8
=20（元） =20（元）