走出课堂的精彩.doc

案例
走出课堂的精彩
（人教版第四册《找春天》）
长丰县双墩 邵忠梅
［案例］
《找春天》是一篇语言优美，充满童真童趣的课文，通过学习课文，使学生感受春天的美景，体会找春天的乐趣，从而体验发现的快乐。
上完课文后，我专门组织学生走出课堂，走向大自然去找春天。
师：同学们，现在正是春暖花开的春天。说到春天，你能想到哪些和春天有关的词语？
（学生自由发言：春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）
师：春天是多么美好的季节呀！万物在春天中生长，万物在初春中复苏，快和大家说说你们在春天里的发现吧！
生（面带微笑）：我看见了校园外的桃花绽开的娇美的笑脸。
生（着急地）：我不但看见桃花开了，还看见了粉红的杏花在春风中舞动呢！真是“满园春色关不住，一枝红杏出墙外”。
（多么生动、形象的语言，多么诗情画意的描绘？台下的孩子们禁不住夸赞：说得太好了！）
生（不甘落后地）：我发现了美丽的柳树姑娘在河面上一边照镜子，一边梳理自己的绿色长辫子呢！
师：哦？柳树姑娘真爱美啊！
生：老师，我看见远处的草地一片碧绿，可当我跑近前去，反而看不出绿了，真奇怪！
生（是啊，是啊！我也有这种奇怪的感觉。）
生（抢答道）：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无……”唐代诗人韩愈写的诗句。初春的景物就是这样的！
（多么富有哲理的诗句，多么细致的观察，又多么是有创新的感受啊！我为他们精彩的发现，独特的感受送上了热烈的掌声。）
生（急不可待）：我发现了笋芽儿钻出了地面，晃着小脑袋，好奇地盯着我呢？
师（开心地）：是吗？你没吓着它吧？大概是笋芽儿想和你一起玩儿呢！
（台下响起一片愉快、朗朗的笑声）
生（惊喜地）：我还发现了彩蝶在雪白的梨花上翩翩起舞、好看极了！
……
师：太好了！今天，你们用自己智慧明亮的双眼，找到了春天。春天的景色真迷人啊！春天的时光更宝贵呢！老师希望同学们能在这美好的春光里努力学习，快乐成长！
最后，老师想送给你们一句话：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”现在就让我们一起来珍惜这美好的时光，把你们找到的春天写下来或画下来，好吗？
生（齐欢呼）：好！

［反思］
《语文课程标准》明确指出：教师应该沟通课堂内外，充分利用学校以外的课程资源，拓宽语文学习空间。本课教学我将课堂内学习延伸到课堂外，让学生充分感受到了多姿多彩的春天风光。学生走进了春天，走进了大自然，开阔了视野，增长了知识。让学生在轻松愉快的氛围中积极、主动地讨论、交流，既保护了学生学习的积极性，又训练了学生的口头表达能力。学生走出课堂寻找春天，充分调动了学生主动探索的积极性，学生畅所欲言，从中不仅唤起了旧知，学习了新知，而且主体意识得到了培养，激活了学生思维的浪花，学生自己去体验，去感受，去想象。在这种积极的思维和情感活动中加深了理解和体验，从中获得了知识营养。
因此，要让语文教学走出课堂，走向自然。要让孩子们放开手脚，开放思维，自由表达，真实感受。我们就能欣赏到孩子们鲜活的表达，感受到孩子们生命的奇迹！