小组合作学习中学困生的学习.doc

小组合作学习中学困生的学习
沈媛琳
小组合作学习对于优生来说，是一个展现自己才华，加强自身能力的好平台。但是，在学困生里就会让他们觉得很多地方不如别人，比如：表达能力、理解能力、思维能力等等。那么如何让学困生解决这些存在的问题呢？笔者做出了如下的尝试：
一、选择性的展示
每个学生都有他的强项，即使是最差的学生，那么，顺着他的强项使之更强就成了这个环节的重中之重了。首先，班主任和科任教师必须非常了解每一位学生的强弱科，其次，在小组中和组长进行沟通，使其能知道每一位组员的强弱科和优缺点，再次，通过小组中的每次讨论展示，尽可能的促使学困生发言，必要时可以采用A级学生将答案写好，由C级同学进行展示，以此来逐步建立C级同学的自信心。
二、帮扶对子的作用
每个小组都设立有帮扶对子，基本上以A级同学为核心进行一对一AC帮扶，按照先强科后弱科的顺序进行帮扶。为什么这样操作呢？原因很简单，还是以树立自信心为主，学困生的强科只是相对于自身而言的，所以为了让其对学习看到希望，必须让他获得成就感，而本身就能听懂的学科自然比听不懂的学科成就感得来的容易，所以按照先强科后弱科的原则帮扶。
三、师生的情感关怀
在笔者所带的班级里，学困生居多，究其之说以成为学困生的原因，不外以下几种：1、父母离异，无人管孩子；2、父母在外打工，家中老人无力管理孩子；3、家长一味宠溺孩子。这些孩子多半都很聪明，很多事情一点就通，可是一旦要他学习就开始诸多借口，所以这类学生往往笔者会先从情感入手，进入学生的心理世界，了解并掌握他内心最柔软的地方和其共鸣，从而使下一步鼓励其学习打下好的基础。
在带班代课的过程中，笔者一直尝试使用不同的方式促进小组合作学习中学困生的学习，但归纳出一点就是“走进学困生的心灵，倾听他们的声音，鼓励他们的每一次展示，找到他们在小组内的价值。”以上是笔者的一点点心得，希望和国培的专家和老师们共享，也更希望从各位老师那里获得更多的帮助，谢谢！