窥斑见豹------“激发”从头做起从一而终”.doc

窥斑见豹------“激发”，从头做起，从一而终”
下面分析的文章我本人非常喜欢，所以就借由今年四月份学校评优课时所教授的本篇文章来窥斑见豹，以此来呈现在激发学生学习动机中我认为比较有效的做法和对策。　
首先，本文是一篇略读课文。这篇课文本身的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下我从两个方面去阐述我的观点，以此突出我在激发学生学习动机过程中的一些做法。
一、理论支撑：
1.关于文章在整本书中的地位
文章的地位非常重要，因为他不仅仅体现了文章在教材中的作用，更关系到老师要在这样的一课里传递给学生什么，学生又在课堂上想得到什么，又要个性化的去掉什么？所以其重要性不言而喻。疏以为，只有清楚这点，教师才能做到运筹帷幄，适当的取舍内容，拓展知识点，让每个学生都能从这样类似于“私人定制“般的课堂里得到自己想要得到的东西，锻炼到自己想锻炼到的能力。一旦以上这两点达到了共鸣，那么，学生的兴趣便会自然的被激发，甚至不可收拾！
为此，我认真研读了教学大纲，并制定了一个相对符合本班学生层次和能力的目标体系——
　　1）会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思（自学解决）
　　2）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。（自学讨论）
　　3）体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。（集中讨论，汇报辩论）
　　2.解决教师怎样给学生们呈现，学生又该如何去有效建构自己知识体系的问题
设定好文章的教学目标这一大方向后，我觉得要完成这一目标就得考虑怎样将自己学到的各种教学方法有机的镶嵌并融入到课文本身的内容中去引导我们完成对文章主线的铺陈，让他们变得有趣、生动、不突兀。所以这时候合适的教学方法和教学智慧就显得尤为重要。
这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
　　二、实践操作：
1.猜谜导入，激发兴趣
上课一开始我就用亲切、生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’ 这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。
这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。
2.感知全文，了解内容
　　紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：
　　1）边读边划出带拼音的生词，读正确。
2）标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。
　　3）想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?
强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。
4）读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的___________________，告诉我们______________________。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。
学生在说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不同的答案，我就用：“如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分。
3.精读课文，感悟道理
　　这一步我又分以下几个环节进行教学：
　　第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。
先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最后，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。
第二环节，拓展延伸，深化认识。
为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。
　　第三环节，课外作业布置(课件出示以下作业)
　　1、积累关于团结的名言警句。
　　2、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。
　 第一题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中非常重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第二题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。
4.说板书设计
　　 手指 人
　 　各有所长 各有所短 各有所长 各有所短
　 　 团结
　 根根有用 根根有力 人人有用 人人力量
板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。

旬邑清塬镇中心小学
袁 艳
2015年8月18日