第三章第二节发生在肺内的气体交换L.doc

学科 生物(人教版七下) 教师姓名 授课班级 七(2、4)
教学内容
第四单元 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换
计划课时
1课时
教材分析
在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。
学情分析
学生已了解的呼吸道对空气的处理，但为什么要进行这样的处理并不清楚，通过本节课的观察、研讨和思考，使学生弄清气体在肺内的交换过程，最学会在生活中运用呼吸运动
教学策略选择与设计
教师讲授和引导学生自主探究
教学资源与工具设计
教师：直观 演示、活动探究、讨论
学生：预习，
教学目标
知识与技能
1. 概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。
2. 感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
过程与方法
通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。
情感态度与价值观
1．通过对肺内气体交换的学习，意识到环境保护对人体自身而言的重要性
2、关注呼吸在生活中的作用
教学重点
1、肺与外界的气体交换 2、肺泡与血液的气体交换
教学难点
肺与外界的气体交换过程
教学准备
教师：多媒体课件 模拟膈肌模型
学生：预习，
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课：
大家想象一下，此刻正置身于茂密的森林中，周围的树木混着泥土散发出清新的香气，这个时候，放松下来，呼吸这新鲜的空气，这是多么惬意的事啊！在不知不觉中，我们的肺都在有节奏的呼气和吸气，一分钟大约有16次左右。那么我们人的呼吸是怎么进行的？让我们一同进入第二节的学习：发生在肺内的气体
听讲，激发兴趣

一、肺与外界的气体交换  
1、肺是呼吸系统的主要器官
展示胸廓图片，让学生感受胸廓大体的位置及肋骨的位置，说明肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。我们一分钟大约呼吸16次。
2、让我们来感受呼吸时我们身体的变化吧，请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化
呼吸伴随着胸廓扩大、缩小，为什么会出现这样的现象呢？②是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
3、凭感官感觉不一定是科学事实，我们需要做进一步的探究。
展示膈肌的运动模型，演示
学生观察图4-29“膈肌的运动”

请学生思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

4、小结过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出于肺。

学习并认同

双手按在胸部两侧进行深呼吸，感受肋骨的运动，并推测胸廓的变化。学生描述吸气:肋骨向外向上移动，胸廓扩大；
呼气：肋骨向内向下移动，胸廓缩小。

学生观察模型，指出模型中代表胸腔、膈、肺的结构，
观察图4-29“膈肌的运动”
吸气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径 _______ 呼气时，膈肌______，膈顶部_______，胸廓的上下径___
讨论分析，自己得出结论
胸廓扩大——→外界气体入肺
胸廓缩小——→肺内气体排出

二、肺泡与血液的气体交换
、
1、“想一想 议一议” 呼出气体氧气含量减少，二氧化碳含量增加。这种变化是怎样发生的呢？
2、肺泡和血液之间的气体交换
肺泡适于气体交换的特点
引导学生观察图4-30 肺泡与血液之间的气体交换示意图
3、拓展延伸 提问：进入血液中的氧，通过血液循环运输到全身各处的组织细胞里。那么，氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？

思考

说出肺泡的特点
肺泡与血液的气体交换过程。

思考并回答
课堂小结：
引导学生回忆：通过本节课的学习，了解肺的功能，肺部气体交换的具体情况，其中，肺与外界的气体交换是由于胸廓的变化引起的。肺泡与血液的气体交换是由于二氧化碳和氧气的浓度差引起的。
学生思考，阐述自己的认识。
反馈练习
课堂作业p25-26
当堂完成，交流反馈
布置作业

板书
第二节 发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
1、肺是呼吸的主要器官
2、探究呼气、吸气为什么会伴随着胸廓扩大、缩小
3、呼吸的过程
二、肺泡与血液的气体交换
1、肺泡的特点：肺泡外有丰富的毛细血管，肺泡壁薄
2、肺泡与血液的气体交换
课后反思

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