用积极的眼光看待学生的一切.docx

用积极的眼光看待学生的一切教师不仅仅是传授知识、不仅仅是传授本领，更重要的是善于给学生补充心理营养。爱、尊重和信任, 如同蛋白质、脂肪、碳水化合物，是每一个人的生理健康需要的基本营养一样，是每个人不可缺少的心理营养的基本内容。我们教师，特别是班主任，要经常与学生进行沟通，沟通思想、沟通学习、沟通生活。事实上，每个学生都期望得到老师的重视与信赖，自己更多被老师关注，自己的优点能被老师发现，自己的缺点能被老师理解。老师的信赖，能焕发学生的热情、提高学生的信心、增强学生的自觉性、激发学生的潜能。现在的高中生的心理需求与困惑有很多，如：1、学习疲劳、效果低下、低成就感。2、情绪焦虑紧张、强迫倾向、抑郁。3、人际交往：师生交往困难、同伴交往退缩、亲子关系紧张。4、个性：孤独与孤傲、偏激与狭隘、嫉妒与猜疑、自我中心、过度敏感。5、青春期性心理：由性成熟带来性压抑和性焦虑；由性冲动引起的内心冲突；由对性的过分关注导致性心理异常；由特殊生活经历而产生性取向异常。教师要随时关注学生的心理需求与困惑，要理解他们，要和他们交流，要做好思想工作。也许大家都有感触，现在的学生与老师之间沟通太难了，事实上每位学生都期待着与老师沟通，只要我们做个有心人，把握好沟通的渠道，一定能很好地与学生沟通。学生在遇到挫折时，最需要老师的帮助、需要老师的亲切和赏识，需要老师的宽容和期待，需要老师的鼓励和支持。老师的一言一行都会给学生带来很大的作用，我们要用积极的思想来对待学生，举个最简单的例子，看以下算式 5+8=13、3+6=9、7+7=14、8+7=15、2+7=10、 5+5=10。我们的第一思维是这里面竟有一道题做错了，我们也可以对学生这样说：很不错呀！竟然做对了5道题。换一种方式效果也许好得多。我们要知道学生自尊的生长点主要在：自己过去一次成功的事情；一直觉得骄傲和引以为豪的事情；自己觉得比较擅长的事情；自己喜欢或佩服的人处理问题的故事；自己没有出现这些问题时的情形；如果现在的问题解决了会是什么情形；维持现状不简单，你是如何做到的？出了这么多事情，你是如何度过难关的？等等，我们要善于抓住学生的思想，给予学生更多一点宽容、更多一点理解、更多一点解释、更多一点自由。