《“正面”之后就一定出“反面”吗？》活动建议方案.doc

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《“正面”之后就一定出“反面”吗？》活动建议方案

一、活动流程框图
总结交流
初步猜想
提出问题
结论验证
获取数据
设计方案
评估应用

二、活动过程
2.1活动名称
“正面”之后就一定出“反面”吗？
2.2活动任务
　　让学生通过实践，结合资料，探究抛硬币游戏中“正面”和“反面”出现的概率各是多少，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，建立初步的概率素养。
2.3活动内容
　　提出问题
　　观看足球比赛前用抛硬币来决定谁开球的情景，提出问题“你认为抛硬币决定谁开球公平吗？”
　　初步猜想
　　利用已有的可能性的知识，学生进行猜想：“正面”之后就一定出“反面”吗？
　　设计方案
　　此活动中，需让学生充分利用小组合作的优势，分三步进行探究：
　　① 让学生思考：随机抛掷一枚硬币时正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？可以怎样表示？学生初步得出随机抛掷一枚硬币时正面朝上或反面朝上的可能性都是。
　　② 抛掷一枚硬币5次时，正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？ 学生进一步理解抛硬币决定谁开球是公平的。
　　③ 制定一个小组探究计划，根据《探究活动方案评价办法》对自己小组的方案进行评价。
　　获取数据
　　这个环节主要是通过小组合作对实验的结果进行记录，获取数据。
　　结论验证
　　通过实验结果的分析，对获取数据进行比对，建立初步的概率素养。
　　评估应用
　　由于探究活动大部分是学生自己在实验中发现规律并得出结论，因此，自主探究、小组合作、质疑问难是完成本探究活动任务的必要形式。学生根据自己制定的探究计划，经过动手操作、记录结果、获取数据、利用自身知识储备进行比对、得出结论等探究过程，建立初步的概率素养。教师充分肯定学生探讨问题的积极性，并对他们的探究行为、探究过程、探究成果认真评价，从而提高整个探究活动的有效性。
总结交流
　　展开全班交流，交流研究成果，分享活动心得。
2.4活动组织方式
　　自主学习、合作学习。
2.5活动评价方式
学生自评、学生互评、教师评价。
2.6所需学习资源
连一连.swf
摸球游戏（1）.swf
任意抓一个.swf
这个游戏规则公平吗？.swf
进入景区.swf
橄榄球比赛前准备抛硬币.jpg
抛硬币决定谁开球.jpg
硬币的正面.jpg
硬币的反面.jpg
抛硬币swf
摸球游戏（2）.swf
可能性练习（1） .doc
2.7所需学习时间
　40分钟。
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