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给学生一片属于自己的天空
随着教育改革的深入，如何全面提高、培养学生的素质成为骄傲与领域面临的十分紧迫的课题。作为班级管理中的主导者——班主任，如何给学生一片属于自己的天空，让学生进行自我教育，自我管理业就显得格外重要。
“自主管理”是一种现代的，开放的班级管理模式，这种管理方式是在班主任引导下的学生的自我管理和自我教育。在这种教育理念的引导下，我们的班主任将会从一个管理者、教导者向知道者、引导者、辅导者的角色转换。班主任的教育业会是以尊重学生独立人格为主要内容，是以合作的方式帮助学生的成长、成人与成才，是运用开放的思维、灵活的方法、机智的知道和循循善诱去启发、去点拨，协助学生，但不是代替学生解决问题。正如《学记》中所说的那样，“道而弗牵，强而弗达”。那么，如何进行自我管理呢？下面是我一些不成熟的想法和做法：
一、 班级管理中的一点想法
1、 要摆正管理学生过程中班主任自己的位置，改变过去一切以班主任为中心的模式。中国传统的师生关系是：“师道尊严”，所谓“一日为师，终生为父”，教师在学生心中不但是绝对的思想权威，而且是绝对的道德完人。班主任更是如此，事无大小，一统到底，形成了班主任怎么说，学生怎么做，及时班干部其定位也只是老师的助手。在这种模式下，最后只能把学生观培养成听话的“羔羊”，没有自己的主见，成为一个没有创新意识的人，这根本不是现代教育所想得到的。故而，作为一名现代现代社会的班主任，应全面改变观念，与学生形成一种新型的师生关系：班主任与学生的关系应是人与人之间的关系，应该是“朋友”关系，应该是指导者的关系。要淡化教育者的形象，给学生更多的尊重，信任，平等与期待，要像一个被上帝派到学生中来的使者那样去感知、体验和思考，切实抛弃以教育权威自居的教育意识和教育心态。更应该认识到班主任与学生只是教育活动中地位不同，并没有人格上的高低贵贱之芬，班主任必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性，班主任应把每一个学生堪称天才、是人类社会中的唯一杰作。只有明珠、平等、素质教育的实施才有可能实现。
2、 强调学生的自我管理，培养学生主体意识。从心理学来看，人的心理过程中总是“由需要引起动机，动机在支配行为。”中学生有强烈的自我实现的需要，对一些事情总希望亲身体验，这也是现代中学生的共同特点。从学生成长过程看，要让学生认识到，21世纪科技的高速发展，生产突飞猛进，国际间的合作交往频繁，开放性、合作性、竞争性是21世纪的显著特点。现代社会需要各方面的管理人才，在自我管理的过程中，大家都可以得到锻炼，培养了各自的管理能力。
二、 班级管理中的一点做法
在两年的试验中，我实行了“三制”制度。即“值日班长制”、“宿舍负责制”、“纪律委员会制”。
“值日班长制”，就是每一位都要当一天班长，按学号轮流，值日班长的主要职责是：维持当天课堂纪律及课间操和眼保健操纪律，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事项，填好“班务日记”，负责当天教师门的开关等。每天晚修钱对本班一天来的表现进行过小结。
“宿舍负责制”，就是以宿舍为单位，组成7个小组，开展学习，文娱，劳动等，同时还负责本班的墙板及学习园地。
“纪律委员制”，就是以班委为基础组成纪律委员，每两人为一个小组，帮助值日班长管理好班集体，同时又负责维持自习课和晚自修的几率，也对值日班长及所有同学进行监督。
“三制”的实行使班级里的每一个人都成了班级的管理者，每个学生都在集体中负一定得责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。
三、 成效分析
通过两年的实践，我发现这一管理模式在推进“素质教育”的形式下其作用尤显特殊，它对人的思想、意识、观念乃至日常生活中许多稳定而独特的心理素质的形成与发展产生积极有效的影响。
1、 有效培养了学生的良好道德品质。这一模式要求学生在班集体中增强自我的责任感，从而养成良好的道德品质。在操作过程中，逐步使学生“他律”变为“自律”，使外在约束转化为内在需要，增强了班集体的凝聚力。
2、 张扬了学生横过的个性。这一模式的正常运转落实了学生的主体地位，强调了学生自主精神。学生在班级系列化的教育活动中，共同参与班级各层次的管理，并担任不同的角色，班级给他们提供了锻炼和提高能力的舞台。创设了成功的机会，从而使学生的个性得以健康的发展。
3、 开发了非智力因素，促进了智力因素发展。由于这一模式使班级从满民主孔空气，学生观很少有压抑感，班级人及关系融洽，班级中没有孤立者，学生在班级的自我感觉良好，同学们在关系集体的同时，也亲自体会到来自集体的激励和温暖，学习环境的优化使同学们在学习上有了创新意识，班级成绩稳步上升。
4、 学生自我 管理的能力大大加强。这一模式使班级管理逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理。人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。班主任的舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。
四、 在实行自主管理模式的过程中应该注意的问题
1、“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定得行为准则与判断标准，这就是集体规范。班级的自主管理业离不开这些。故而，一方面要引导学生学习和遵守《中小学生守则》和《中学生行为规范》，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在 全体成员的参与下，制定若干合理而且可行的具体条例与规定。如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约、胜诉公约、饭堂公约等，以引导和规范集体成员的日常道德规范及学习等行为习惯。
2、由于学生存在着差异，有的学生不善于表现自己，有的学生较为内向，有的学生管理能力不强等等，班主任应注重鼓励、指导。
3、自主管理并不等于不要老是，并不等于完全不管，只是角色的不同，只是由过去的教导者转变为指导者，班主任只是更注重引导罢了。