谈后进生的转化工作.doc

谈后进生的转化工作对于后进生的转化始终是一个艰难的问题。但无论怎样艰难，首先都要有一个前提，那就是必须有深沉的爱生情感。苏霍姆林斯基说：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”可见，感情投入本身就是一种教育力量。有些学生的确讨厌，成绩不好，下课捣乱，屡教不改，但也许他们心中都有一段鲜为人知的故事，都有一段想向你倾诉却难以启齿的心里话，都有颗渴望理解却偏偏把它密密实实缝起来的善感的心，所以这样想，假如他是你的孩子，你会轻易放弃吗？当然不会，所以，就把他当做自己的孩子吧，拥有一颗宽容的心，你就会拥有无数颗真诚纯洁的心。爱是班主任工作的强大动力与学生情感交流的纽带，是获得教育成功的源泉。我觉得班主任工作最重要的一点也是班级管理最重要的一条，就是妥善处理好民主和集中的关系。只有两者相辅相成，才能科学地管理班级。这一过程中，需两手一起抓，两手都要硬。如果非要在两者之间分一个主次的话，那么我认为，集中必须是前提。因为学生年龄虽已接近成年，但他们毕竟还是孩子，没有全面地接触社会，没有深刻地体味人生，他们对于生活的态度还是一知半解，所以，必须有严格的规范来约束他们，有正确的思想来引导他们，所以集中是相当重要的。因此，必须维持班主任的威严，确立班主任在班级中的主导地位，但是，刚腹自用、固执己见、一手遮天的班主任时代已经过去了严师出高徒”已不再是亘古不变的真理，因此，我们既要做老师，又要做朋友。在赏识中理解学生。赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。在赏识中称赞学生。每个学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到老师的呵护和尊重。所以，老师要维护孩子的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，温和地走进每一个学生，与他们进行精神的交流，心灵的对话。记得有一次，在上课时，有位同学迟到了，他红着脸站在教室门口，显得十分难堪。这时，我微笑着对他说：尽管你迟到了几分钟，但你却是个爱学习的好学生，脸上的汗珠充分证明你心里很着急，想把迟到造成的损失减少到最低程度，老师相信你在课堂上一定会有好的表现。”他原以为一定会挨批评，可是却意外地得到我的赏识他不但消除了紧张、害怕的心理，而且很快成为课堂卜最踊跃的发言者。这件事使我懂得了，在学生做了错事而又知错的情况下，老师不妨对他的错误忽略不计，而对他表现出的积极一面加以肯定和赏识。这样不仅可以维护学生的自尊，还可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。