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纸币有没有价值

在马克思的著作中，价值是关于商品交换关系到一个抽象概念，他是无差别劳动的一个实体，体现了人们之间的一种劳动交换关系。
在进入货币的研讨的时候，马克思也谈到了黄金。马克思的那个时候，人们还是大量使用金属货币的时候，所以他的货币理论当然基于那个时代的经济现状。
纸币是我们这个时代使用比较多的货币，我们日常生活中纸币实际就是承担着和金银货币差不多的职能。在日程的生活中，我们甚至不会去区别黄金和纸币的异同。
但是作为货币的材料，黄金和纸有着本质的不同，这是我们凭借生活经验可以搞懂的。
如果说纸币有使用价值这是谁也不会反对的，因为钱的确是很有用的，而使用价值就是关于一个东西是否有用的概念。
关键是纸币有没有价值？
我们在讲货币的时候。货币是拿来和就有价值的商品进行比较的。在资本论里，处于公式左边的商品具有价值，处于公式右边的货币也有价值，所以商品叫做相对价值形式，货币则干脆叫做，价值形式。
货币之所以叫做价值或者说是交换价值，是因为他可以表达相对价值的大小。
纸币有这种能力吗？
一方面，纸币自身包含的价值和纸币面值无法等同，一方面一张纸的价值无法和他可以换到的商品等值；这里我们可以看到，纸币之所以可以买东西，其实是因为国家强制力的保证，否则，国民政府的法币运动也就没有必要写进历史了。
因此从原始的劳动价值论的方面来说，纸币是不具备相应价值的，从金融的角度来说，纸币仍然是充当了价值的符号，而不是价值本身。
我们日常生活中把纸币当做货币来使用，基于他背后的强制力或者说经济信誉；一旦战争来临，人们之所以更加相信黄金和实物，就是因为纸币的没有实际的价值，最多他是一种价值符号，或者说被看成是价值工具而已。
教学反思：当给学生讲解纸币没有价值这一说法时，学生会质疑很多，譬如：“纸币没价值怎么能够充当商品交换的媒介，它不就相当于一般等价物吗，一般等价物是商品，纸币的制造过程包含了人类的脑力体力劳动，纸币应该就是商品”，学生的质疑是非常合理的，但是我们在给学生解释时切勿盲目的大篇幅讲解，只要抓住纸币背后的国家强制执行，以及纸币自身的价值是否跟所交换的商品等值，如：100元人民币的自身价值量跟一个价值100元的MP3所包含的价值量大小一样吗？很明显，前者的价值量小之又小甚至可以忽略，100元纸币之所以能够购买相同价位的商品，就是国家的强制力在操控。教师一定要引导学生在实际中对比思考，千万不要带领高一的新学生盲目走进商品及价值的理论里去思考纸币有无价值。学生可能前期不太理解，毕竟这些与现实有些出入的理论需要时间去消化
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