《分数的初步认识》案例.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目分数的初步认识教学设计作者姓名程丽学校名称铜仁市第八小学课题组成员姓名学校地址 铜仁市东太大道49号 联系电话固定电话： 移动电话：[phone]教学案例内容摘要人教版义务教育课程标准实验教科书第91-92页的内容，练习二十一的第1题。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。分数的初步认识教学设计铜仁市第八小学小学 程丽教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册PP。教学目标：. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、创设情境，引出问题。讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你和小伙伴分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。你们愿意吗？、课件出示个苹果这是什么？有几个？师：把6个苹果平均分给2个小朋友，每人可以分几个？（板书：3） 用语述重点突出：平均分、课件出示瓶酸奶是什么？有几瓶？师：把这瓶酸奶平均分给个同学，每人可以分几瓶？（随机板书：2）3、咱们再看看有什么东西，想知道老师手中拿的是什么吗？课件出示个月饼：谈话激趣导入：老师这里有一个月饼，想把它分给2个小朋友（师随意把月饼分成不均等的2份）你们认为这样分公平吗？怎样分最公平？（板书：平均分）什么是平均分？（每份分得同样多）4、课件出示月饼图现在，老师这儿有一个月饼图，把它平均分成了几份？（2份）其中的1份是多少呢？（板书：一半、半个）“半个”能用这些（3、2）我们以前学过的数表示吗？（不能）其实一半呢，它也可以用一个数来表示。这就是我们今天所要认识的一个新朋友分数。（板书：分数）回顾：把一个月饼平均分成了几份？（2份）这其中的1份，我们可以用1/2来表示。提醒：学生观察分数（1/2）的书写。1/2怎样写？怎样读呢？教师边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一个苹果平均分成份，表示总份数，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，这个数读作：二分之一。师：（1）书写1/2，（2）讲解各部分名称（3）总结怎样读、写（先读什么？再读什么？）二、动手操作，探索交流。1、动手操作，认识二分之一师示范折纸：同学们！看，老师这有一张纸，我把它对折，想一想：我把这张纸平均分成了几份？（2份）那如果要表示其中的1份，用分数表示是多少？（1/2）创设情境：再对折一次，想想：把这张纸有平均分成了几份？（学生闭眼想）睁开眼数数对折2次后平均分成了几份？其中的1份可以用几分之一来表示呢？ （强调：1份）如果把这张纸平均分成了5份？那其中的1份可以用几分之一来表示呢？你能写出来吗？（指名说、并要求写，并教读）（1）取不同的图形，试着折出它的1/2、1/4、1/5、1/8、1/16。（2）汇报成果。通过折纸得出：1/2、1/4、1/5、1/8、1/16(像1/2、1/4、1/5、1/8、1/16这些数都叫分数。)你还能说出其他的分数吗？（3）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，就是几分之一。三、巩固练习，拓展深化。. P做一做：第一题（）填一填。（）组内交流，你是怎样想的？. P第题：（）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？. 拓展与延伸：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？四. 总结反思，评价体验。这节课你们有哪些收获？（帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。）板书：初步认识四、板书设计分数的初步认识平均分12