《分数的初步认识》案例.doc

附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
学科类别（不要以编号代替）：
论文题目
《分数的初步认识》教学设计
作者姓名
程丽
学校名称
铜仁市第八小学
课题组
成员姓名

学校地址
铜仁市东太大道49号
联系电话
固定电话： 移动电话：[phone]
教学案例内容摘要
人教版义务教育课程标准实验教科书第91-92页的内容，练习二十一的第1题
。

个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）
2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
《分数的初步认识》教学设计
铜仁市第八小学小学 程丽

教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。
教学目标：
１. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
４. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学过程：
一、创设情境，引出问题。
讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你和小伙伴分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。你们愿意吗？
１、课件出示６个苹果
这是什么？有几个？
师：把6个苹果平均分给2个小朋友，每人可以分几个？（板书：3）
用语述重点突出：平均分
２、课件出示４瓶酸奶
是什么？有几瓶？
师：把这４瓶酸奶平均分给２个同学，每人可以分几瓶？（随机板书：2）
3、咱们再看看有什么东西，想知道老师手中拿的是什么吗？
课件出示１个月饼：
谈话激趣导入：老师这里有一个月饼，想把它分给2个小朋友（师随意把月饼分成不均等的2份）你们认为这样分公平吗？怎样分最公平？（板书：平均分）
什么是平均分？（每份分得同样多）
4、课件出示月饼图
现在，老师这儿有一个月饼图，把它平均分成了几份？（2份）其中的1份是多少呢？（板书：一半、半个）
“半个”能用这些（3、2）我们以前学过的数表示吗？（不能）
其实一半呢，它也可以用一个数来表示。这就是我们今天所要认识的一个新朋友——分数。（板书：分数）
回顾：把一个月饼平均分成了几份？（2份）这其中的1份，我们可以用1/2来表示。
提醒：学生观察分数（1/2）的书写。
1/2怎样写？怎样读呢？
教师边示范边解读：“——”表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个苹果平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。
师：（1）书写1/2，（2）讲解各部分名称（3）总结怎样读、写（先读什么？再读什么？）
二、动手操作，探索交流。
1、动手操作，认识二分之一
师示范折纸：同学们！看，老师这有一张纸，我把它对折，想一想：我把这张纸平均分成了几份？（2份）那如果要表示其中的1份，用分数表示是多少？（1/2）
创设情境：再对折一次，想想：把这张纸有平均分成了几份？（学生闭眼想）睁开眼数数对折2次后平均分成了几份？其中的1份可以用几分之一来表示呢？ （强调：1份）
如果把这张纸平均分成了5份？那其中的1份可以用几分之一来表示呢？
你能写出来吗？（指名说、并要求写，并教读）
（1）取不同的图形，试着折出它的1/2、1/4、1/5、1/8、1/16。
（2）汇报成果。
通过折纸得出：1/2、1/4、1/5、1/8、1/16……(像1/2、1/4、1/5、1/8、1/16这些数都叫分数。)
你还能说出其他的分数吗？
（3）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓励，还可以用学生的名字命名为“XX折法”。）
同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的１份，就是几分之一。
三、巩固练习，拓展深化。
１. P９３做一做：第一题
（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？
２. P９６　第２题：
（１）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？
３. 拓展与延伸：
我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗？
四. 总结反思，评价体验。
这节课你们有哪些收获？（帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。）板书：初步认识
四、板书设计

分数的初步认识
平均分
1
——
2