怎样培养学生自主学习的习惯.doc

怎样培养学生自主学习的习惯平时，经常听到有的教师埋怨：“现在的学生学习怎么都没有一点主动性呢？课后只知道玩，就是不去做作业，也不主地进行预习”。其实，学生的自主学习需要教师去经常地关注，自主学习的习惯需要教师长期地培养。我刚刚接到现在教的这班学生时，学生们都没有预习的习惯，也不主动学习和做作业，总是老师说什么才去做什么。我在教学中的做法如下：一、 教师要勤，给学生指引自主学习的方向学生的自主学习应该从自主预习开始。在教学中有些教师怕麻烦，只是简单地要求学生课外对某一节知识进行预习，没有具体的要求，也没有具体的目标，学生只是把课本看一遍，起不到预习的作用。时间长了，教师认为预习没有作用，也就不要求了，学生也不预习了，预习就不能落到实处。在教学中，为了让学生做好课前预习，养成课前自主预习的习惯，我首先在教学中自己养成一种习惯：设计好预习提纲。在预习提纲的设计中，向学生提出明确的预习目标，指出预习方法和步骤，并设计好预习后需要解答的题目，题目中包括原来学过的相关知识点的前测性题目和新知识中的基础性题目。通过预习题目的完成情况，我对学生的学情有了一定的了解，有利于进一步的教学，学生们也渐渐地养成了课前预习的好习惯。在自主预习外的其它方面，学生的自主学习也需要教师精心地引导和点拨，教师要设计好问题情境，设计好教学思路，为学生的自主学习不断地指明方向。二、 教给学生自主预习和自主学习的方法在小学中低年级阶段，学生不会自主学习和预习，为了让学生的预习和自主学习过到理想的效果，我在教学中教给他们一些预习和学习和方法。如在预习时我要求学生做好读（认真地读课文文本）、划（划出知识点）、圈（圈出重点字）、批（写出自己的理解）、问（提出问题，尤其是自己不懂得的问题）、填（填写课本中的空）、做（试做课后的习题）等，渐渐地学生学会了怎样预习。对于教学中的其它自主学习的探究，教师也应该教给学生学习的方法。三、 创设学生熟悉的问题情境，激发学生自主学习的兴趣为了激发学生自主学习的兴趣，我在教学设计时总是想方设法创设学生熟悉且感兴趣的问题情境，让学生对所学的内容有兴趣，愿意去自主探究，积极去探究。四、 教学方法要灵活多样，给学生自主探究的空间和时间要让学生自主地探究，教师就必须把学生真正地放在学习主人的地位上，不能总是我讲你听的传授知识的模式，而应进一步转变观念，教学方法上要灵活多样，在教学中留给学生动手操作、自主探究、合作交流的机会和时间。如我在教学角的分类这节课时，我先引导学生任意画一个角，鼓励学生画出和别人不一样的角，接着在展示所画的角后，让学生观察交流每一个角的特点，进一步量角的度数，在此基础上对角进行分类。由于学生经历了探究角分类的过程，对各种角也有了较深的印象。接着我让一个学生用圆规两脚旋转出不同的角，让其他学生判断是什么角，进一步感受度数与形状的关系，加深对锐角、直角、钝角平角、周角的印象。经过一段时间的努力，我所教的这一班学生自主学习的能力有了一定的提高。我的感受是：学生自主学习习惯的养成离不开教师的关注和培养。