第五单元地球在变脸.docx

第五单元 地球在变脸
1 从“天圆地方”说起
　　课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。
　　教学目标：
　　1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。
　　2、使学生初步了解地球内部的构造。
　　3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。
教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。
教学难点：制作地球模型。
　　教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。
　　教具：地球仪、资料卡片
　　教学过程：
一、创设问题情景，引入新课：
a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？
出示课件：在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。
b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？
二、表达与交流
　　地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？
出示教学课件： 公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”
1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。
三、观察与提问：
　　教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提
四、搜集资料。
　　关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。
五、展示与评价：
　　请你拿着自己制作的模型介绍给同学们。
　　这个模型还可以怎样改进？请提出你的宝贵意见。
　　谁制作的模型最棒。
六、教学反馈：
这节课你有那些收获？

2 地球大“变脸”
教学目标：
　1.知道地球表面变化对生物和环境的影响。
　2.了解常见的矿产资源。
教学重点：
知道地球表面变化对生物和环境的影响。
教学过程：
一、导入
地球的脸是指什么？
地球的脸是指地球的外貌，简称“地貌”。自地球形成以来，它并非是一成不变的。它经历了复杂的变化。
二、阅读与提问
　　阅读59页的课本内容。
　　然后让学生提问。并存入问题银行。
三、交流资料
　　让学生交流搜集到有关地貌的资料。
四、模型与解释
　　整理有关地貌的资料，并制作一个模型来给大家演示地貌的形成过程。

3地球“变脸”之谜
教学目的：
1.能通过搜集、分析资料得出结论。
2.会运用模型解释地貌变化的主要原因。
教学重点：
能通过搜集、分析资料得出结论。
教学准备：
粘土、托盘、饮料瓶、小苏打、面粉、红墨水、水、勺子
教学过程：
猜想与验证:
是什么引起了地貌的变化？
学生猜想：火山爆发、地震、风……
二、计划与组织
　引起地貌变化的原因很多,各小组选择一个开展研究。
　各小组制定一份详细的研究计划，并做好分工。
　1.阅读资料
　　阅读63的课本内容。修改自己的计划。
　2.模型与解释
　以小组为单位做火山爆发模型
　　（1）先准备好工具和材料。
　　（2）用粘土将饮料瓶埋起来，使它们像一座锥形火山。
　　（3）把小苏打、面粉、红墨水和水混合成浆状，倒进瓶子里；最后倒白醋。
　　探究活动
　　环太平洋沿岸地区的地震活动最频繁，为什么？

4地球“变脸”带来的……
教学目的:
　　知道地球表面变化对生物和环境的影响。
　　了解常见的矿产资源。
教学重点：
　　地球表面变化对生物和环境的影响。
教学准备：
　铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀
教学过程：
第一课时
一、 阅读引入
二、 地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。
阅读65页的内容。
二、表达与交流
1.以小组为单位交流搜集来的资料。
2.自学66页的内容。
了解天然气、石油、煤在生活中的应用。
了解我国能源的分布情况。
3.拓展活动
大家了解周围的岩石吗？利用双休日在家或学校附近搜集不同类型的岩石。我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。
4.自学68页的内容。
一、鉴定岩石
　　把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。
二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。
三、拓展活动
1.地震的测量
2.小组为单位进行试验。
（1）安装架子。
（2）在彩笔上捆上各重物。
（3）笔尖正好挨到纸条。
(4）晃动桌子，并慢慢拉动纸条。
3.科学自助餐
（1）自学71页的内容。新课 标 第 网
(2）演示避震逃生活动。