第十七课范进中举.doc

镇江市第十中学八年级语文生本课堂学案第十七课 范进中举班级 姓名 学习日期 年 月 日 严监生的两个指头严监生是个胆小吝啬的人，在他临终之前，伸着两个指头就是不肯断气。大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，只有我知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”直到赵氏挑掉一茎，他方才点点头，咽了气。严监生是儒林外史中的一个典型形象，这本书中的另一个人物范进更是古典小说人物长廊中的一个典型，他的身上又发生了什么令人啼笑皆非的事情呢？ 1、了解作者吴敬梓及有关儒林外史的文学常识。2、理解对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用，学习语言、神态描写等人物描写的方法。3、理解封建科举制度对知识分子的毒害。1、注音、组词。揖挈腆啐兀腮讳酌绾梓侥瘟揖劈绾辑譬馆缉霹棺葺癖省挣散哄帖累2、词语解释：（1）现世宝： （2）带挈：（3）体统： （4）行事：3、作者简介：作者字籍贯朝代生卒年代表作及简介 4、背景材料： 范进中举选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禹两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已经54岁，从20岁到54岁，他整整考了35年。花白胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童生考试中考上秀才第一名，紧接着在乡试中考了第七名。第一课时：预习反馈并订正（实物展示台）1、注音组词2、作者简介3、背景了解：整体感知课文1、自由朗读课文，用简单的语言概括小说的情节。2、细读课文，感受范进中举前后的变化，尝试用自己的语言概括中举前中举后家境地位本人态度岳父态度：走进主人公范进1、分析范进的人物个性。（结合具体的语句分析，注意人物描写方法）概括归纳： 2、重点研读范进发疯的情节。（1）范进发疯的过程可以分为几层？划分层次。（2）作者在这一情节中，除了写范进之外，还写了老太太的慌，报录人和邻居吓了一跳，为什么要写这些人，有何作用？（3）思考：范进发疯的原因，了解封建科举制度对读书人的残害，以及范进对科举功名的痴迷！（4）作者借报录之人的口，设计治疯的办法是狠狠打一个嘴巴，有何用意？（5）作者对范进这个人物的情感？第二课时：知识回顾1、作者在写范进发疯的过程中，运用了什么写作手法？2、范进的人物性格：分析胡屠户的形象在文中划出对胡屠户描写的句子，比较胡屠户在范进中举前后对其截然不同的态度，分析其人物形象。胡屠户形象范进中举前范进中举后动作语言形象总结胡屠户性格： ：次要人物分析张乡绅、众乡邻1、如何理解张乡绅拜访范进，又送银子又送房子？2、作者为何要花笔墨塑造张乡绅这个人物？为何要特意写张乡绅来拜访范进？3、众乡邻对范进中举前后态度有何不同？由此看出这些邻居什么性格？范进中举前： 范进中举后： 主题探究：作者通过对比描写范进中举前后社会经济地位的变化，着重刻画了范进中举时癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了封建科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。课外阅读：阅读伤口，完成阅读他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说：“他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。”男孩坚持说：“不，不，他在认真地演奏。”然后，男孩跟父亲要十块钱。“什么？”男人吃了一惊。“五块钱也行。”男孩让了一步。“你要给那个乞丐五块钱？”“是，我想给他五块钱。”男孩认真地说，“我们听了他的演奏，我们应该付钱他那么认真，他没有胳膊” 男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。“稍等，”男人说。他将五块钱重新握到手中。男孩不解地看着自己的父亲。“我得看一看你的胳膊。”男人对他说。他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。“我得看一看你的胳膊。”男人重复说，“你知道，现在骗子太多我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐请你原谅我” “可是我不是乞丐。”他说。“你不是乞丐？”“我不是乞丐。我只是艺人在大街上吹口琴的艺人。”男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。“我还是想看一看你的胳膊，”男人坚持说，“我真的没有别的意思，我只是想证明一下”他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。男孩看着父亲。他感到不知所措。最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。身后的口琴声戛然而止。“稍等！”他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢的确，他的两个肘部以下，空空如也。男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说：“对不起。”他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说：“请收回您的钱。”“什么？”男人不敢相信自己的耳朵。“请收回您的钱。”他重复一遍，“我想您还是把我当成了乞丐只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人我给您看我的胳膊，既不是为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱” 他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，“我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实”他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。 1、根据文中故事情节的发展，分析“男人”的语言、神态和心理活动，然后填写表格内容。（5分）故事情节男人的语言和神态男人的心理男孩要给在路边吹口琴的“他”十块钱。“什么？”男人吃了一惊。认为给一个胡乱吹口琴的乞丐十块钱，太不可思议。男孩试图将五块钱扔进“他”面前的塑料桶“稍等。”“我得看一看你的胳膊。”怀疑“他”是假装残疾人行骗的乞丐“他”强调自己不是乞丐，只是吹口琴的艺人。迟疑着，愣怔不动。对“他”的话半信半疑。“他”展示自己的残肢。愣住。开始不安和尴尬。“对不起。”为自己错怪了“他”而内疚。“他”要求男人把钱收回。“什么？”不敢相信自己的耳朵。 震撼于“他”强烈的自尊。2、联系全文，说说文章以“伤口”为题，有几层含义？一是指吹口琴者伤残的肘部；二是指男人的不信任给吹琴者所带来的尊严与内心的伤害。3、请你结合文中语句，简要的概况一下口琴者的形象。诚实、有骨气、自强不息、乐观面对生活。4、文章划线处都写到了口琴者的“笑”，请揣摩三处的“笑”有何不同之处？（1）体现了吹口琴者的真诚乐观；（2）对男人和男孩的好心的感激；（3）对男人道歉的宽容。5、小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。示例：男人的一意孤行与吹口琴者的忍让宽容构成对比，这样更好地突出了人应当真诚地对待别人，尊重别人的主题。 4