韵律活动《柳树姑娘》.doc

大班韵律活动：柳树姑娘
活动目标：　　
●学会小碎步、点头等基本韵律动作表现歌曲。
●幼儿熟悉三拍子的旋律，能用连贯、优美的歌声表现歌曲。
●通过歌唱柳树姑娘，激发对柳树的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
活动重难点：
●学唱歌曲，能用连贯、优美的歌声表现歌曲。
●用肢体动作表现柳树形象。
活动准备：
●教师带领幼儿外出寻找过春天，观察过柳树。　　
活动过程　　
●导入：谈话引出今天的活动主题　　
——现在是什么季节？
——春天你看到了什么？
●学新歌
·出示PPT，并提问。
——教师：老师带来一幅图，你认识吗？
——教师：柳树长什么样子？
——教师：长长的柳条像什么？
·听音乐，理解歌词。
——教师：老师也带来一首关于“柳树姑娘”的歌曲，大家听一听告诉我你听到什么？
·再听音乐，出示图谱，幼儿跟音乐唱歌。
——教师：老师把这首歌画在图谱上，你能跟着音乐用好听地、优美地声音唱出来吗？我们来试一试。
●创编动作
·幼儿根据歌词创编动作
——教师：这么好听的歌曲，你能用动作表演出来吗？
——教师：我们一句一句地来试一试。
幼儿根据歌词创编基本的舞蹈动作。
——教师：最后的“阿里罗”我们可以摆一个好看的造型，你想到了吗？
·完整回忆创编的舞蹈动作
——教师：我们听音乐完整地表演一遍。
·幼儿听音乐（有歌词），跳创编舞蹈动作。
——教师：现在我是柳树妈妈，你们是柳树宝宝，我们一起边听音乐，边跳起来吧，看谁是最漂亮的柳树宝宝。
●游戏：歌伴舞
——教师：看来我们班的小柳树们跳得都很棒！下面我们玩一个好玩的游戏，名字叫《你来唱，我来跳》
·教师讲解游戏规则及玩法
游戏玩法：幼儿分两组，一组唱歌，一组进行韵律表演。一遍结束后，再互换角色进行表演唱。
游戏规则：歌唱的幼儿用好听、优美的声音演唱歌曲。
跳韵律的幼儿在中间找一个空地方进行表演。
●结束活动
——教师：你们能给这首歌曲起一个好听的名字吗？
——教师：今天小朋友们表现真棒！回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看看。

韵律活动领域教育目标
幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动。所以，使幼儿从活动直接获得快乐是这种活动的第一目的。幼儿园的韵律活动又是幼儿运用身体来进行的艺术造型活动。所以通过创造性的身体艺术造型活动来发展幼儿的艺术表现力是这种活动的第二目的。
韵律活动教育目标包括：（１）让幼儿享受参与韵律活动的快乐；(2)发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力；(３)发展幼儿惫受音乐的能力；(4)积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。
韵律活动的教育内容
一、韵律动作及其组合
1.韵律动作
在幼儿园音乐教育教育中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。
基本动作是指幼儿在反射动作基础上发展起来的生活动作。如走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、曲膝、击掌、招手、抓握等。
模仿动作是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作，如鸟飞、鱼游、刮风、下雨，花开、树长等。此外，幼儿模仿日常活动的动作，如洗脸、刷牙，拍球、打气等。模仿成人活动的动作，如锄地、播种，骑马、打枪，织网、采茶，开飞机、开火车等。
以上这两种动作是3—5岁幼儿韵律活动的主要学习内容。
舞蹈动作是指经过多年的演化和进步，已经程式化了的艺术表演动作。这类动作多数比较适合于5—6岁的幼儿学习。幼儿园各年龄班幼儿学习的舞蹈动作主要是一些基本舞步。如3—4岁学习小碎步、小跑步，4-5岁学习蹦步、垫步、踵趾小跑步、侧点步，5-6岁学习进退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等。
2.韵律动作组合
韵律动作组合指按一首完整音乐的结构组织起来的一组韵律动作。
在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。
二、韵律活动的类型和表演形式
1．韵律活动类型
(1)律动的动作主要来自幼儿内部的两个方面：一是幼儿在反射动作基础上发展起来的一般动作，如拍手、点头等。一是幼儿因模仿周围事物的外形或运动状态而创造出来的动作，如小蚂蚁搬东西等。
(2)舞蹈的动作主要来自幼儿的模仿学习：一是在幼儿园中从教师或其他幼儿处习得；一是从社区文化活动的现场或从大众传播中习得。
(3)歌表演在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动。歌唱与动作表演在此是一体不可分割的。 (4)动作表演游戏也是一种人类早期及儿童早期的未经分化的活动。这种活动，一方面兼有：运动身体、做表演娱乐他人和做游戏娱乐自己的性质，另一方面又兼有学习音乐、学习运动和学习游戏的性质。
2．韵律活动表演形式．
(1)独舞是指一个人独立地做韵律动作。其中包括独自一个人表演；也包括许多人一起表演，但各自独立活动，相互间不发生交流或配合关系。
(2)双人舞、三人舞在幼儿园主要是指一种小型的结伴舞，这种结伴舞通常是两个人自由结伴相互配合地做韵律动作，有时也可把三个人或三个人以上的小型组合形式包括在这种类型中。
(3)群舞是指许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞。在幼儿园中，大部分的表演舞蹈和集体舞蹈都可采取这种形式。
(4)领舞群舞是指以单独舞者为主，以集体舞者为辅的一种合作表演方式。其中的主导、辅助关系是规定的，必须遵照执行。在幼儿园中只有少数的表演舞和集体舞采用这种形式。
三、韵律活动的简单知识和技能
1．掌握动作的知识和技能
2．变化动作的知识和技能
3．组织动作的知识和技能
4．使用道具的知识和技能
韵律活动材料的选择
韵律活动的材料包括：动作、音乐和道具。因此，在为幼儿选择韵律活动的材料时，也要分别从这三个方面来考虑。
一、 动作：在为幼儿选择动作时，主要应考虑幼儿的兴趣和能力。因此，动作的类别和难度是选择动作的两个基本出发点。
二、 音乐：为幼儿选择的韵律活动的音乐，应具有以下特点：
1． 节奏清晰、结构工整。2． 旋律优美、形象鲜明
三、 道具
在幼儿的韵律活动中，多数情况不使用道具。在需要使用道具的情况下，所
选道具应具有以下特点：
1．能增加幼儿活动的趣味性，扩大动作的表现力，但不妨碍幼儿做动作，又不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之外，也不存在潜在的人身伤害的危险。
2．能增强幼儿的美感，能引发和丰富幼儿的想象、联想。
3．不宜在经济或教师的精力上作过多的投入。
新授韵律活动的设计与组织
一、由观察开始的活动设计
该方法主要适应于：让幼儿在观察具体事物外部形象或运动状态后，能立即用自己的动作创造性地进行表现的活动。（案例1：）
二、由回忆开始的活动设计
该方法主要适应于：让幼儿在回忆有关具体事物的外部形象或运动状态后，再用自己的动作创造性地进行表现的活动。（案例2）
三、由基本动作复习或学习开始的活动设计
该方法主要适应于：从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作示范开始的新动作学习活动。（案例3）
四、由队形复习或学习开始的活动设计
该方法主要适应于：从复习某个熟悉的队形开始联系学习新队形的活动，或直接从感知、理解新队形开始的新队形学习活动。（案例4）
五、由舞谱开始的活动设计
该方法主要适应于：重点在于帮助幼儿理解舞蹈符号的作用；学习使用舞蹈舞谱帮助并促进幼儿的舞蹈学习活动。（案例5）
六、由动作创编开始的活动设计
该方法主要适应于：重点在于发展幼儿的动作创编兴趣和动作创编能力的活动。（案例6）
七、由游戏开始的活动设计
该方法主要适应于：动作或队形的教学可以用游戏的方法来进行的活动。（案例7）
八、由故事开始的活动设计
该方法主要适应于：情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。（案例8）
九、由音乐欣赏开始的活动设计
该方法主要适应于：音乐的结构比较复杂，音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学习或创编活动。