教师如何关爱学生.doc

教师如何关爱学生 关爱每位学生，幸福每一个家庭。所谓“关爱”，就是说教师必须了解每个学生，并对他们充满关心和爱护。当了这几年教师，我深刻体会到一个班有多少个学生，就牵涉到多少个家庭的幸福。培养一个孩子，需要很多人很多年的努力，而有的时候，老师的一句话，一个动作，却会影响甚至改变学生的一切，会幸福无数个家庭。因此，作为教师，我们要用真心关爱每位学生。关爱学生是容易的，但对学生真正的关爱，是一种境界，更是表现教育上的一种远见卓识。关爱学生，需要更新教育观念。我们在呼吁社会给予教育更多支持理解的同时，我们教师需来一次彻底的教育观念的改变。教育观念不仅直接影响教师的教育行为，而且间接影响着教师的道德行为，它既表现在教师对待学生的态度、行为和方法上，又表现在教学、教育的具体行为上；教师的教育观影响着教师对教育地位、作用的认识，教师的学生观影响着对学生的评价，影响着教师对学生成长关注程度，同时，也显示出教师的师德水准。关爱学生，需要落实“以生为本”。在教师心里，每一个学生都应是有尊严的鲜活的生命体，我们要以此为指导，将这种意识贯穿于教育的进程，让自己的学生从小就具有“人”的尊重。关爱学生，需要体现对生命的敬畏。学校不只是知识的殿堂，还应是品德的高地。教育的任务，不仅是教主要科目的知识，也应有生命安全、生命价值的教育。我们在教育学生过程中，要引导学生认识生命，珍惜生命，尊重生命和热爱生命，提升学生对生命意义的认识，让学生树立“生命高于一切”的观念，从而尊重生命。关爱学生，需要尊重学生。严格地说，尊重学生是教育工作的最基本态度，也是师德的基本水准。尊重学生，就要尊重学生的个性差异，正所谓黄沙如海，找不到绝对相似的两粒沙子；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教育教学方法。一把尺子量所有的学生，只会出现教育的败笔。尊重学生，我们教育就不能把自己的目光局限在学生的学业上，不管社会压力有多大，教师都应该引导他们去面对整个精神生活。尊重学生，教师关心的不仅仅是学生所学，还应该用自己的全部热情去关注学生之所思、所想。如果我们做到了尊重学生，我们就能实现与学生融洽的沟通，我们倡导的民主、平等、和谐的师生关系将顺理成章地得以实现。1、让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，有意让学习好的同学帮助他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。2、“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”，挖掘其才能。我非常赞赏王金战老师说的“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”这种观点。每个人都爱听表扬的话，小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，特别是感觉缺点很多的时候，很多时候，就需要带放大镜寻找孩子的优点加以表扬，加以鼓励，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。我们班的小画家、小小歌唱家就有很多，只要我们善于夸赞，孩子身上的特长、聪明才智才会发挥的淋漓尽致。学生的德、智、体、美等方面才能全面发展。我相信，真心夸赞能焕发一切生机。3、尊重学生，构建民主、平等的师生关系。新课标要求教师要彻底改变“师道尊严”的传统观念，以平等的身份，尊重学生。只有这样，才能构建民主、平等的师生关系。我认为尊重学生不仅仅是把课堂还给学生。试问，当学生怕你的时候，学生在课堂上能真正放开手去探索、去创新吗？因此，教师首先要关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，学生做什么、想什么，生活上有什么困难，教师应该知道。另外，学生喜欢玩什么活动，喜欢唱谁的歌，喜欢看什么书、什么动画片，老师也得知道一些。只有这样，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你什么都懂一些，你批评、开导他们，他们才能接受，才会上你的课，完成你布置的作业。这种融洽的民主、平等师生关系，最终会促进教学任务的完成，提高学生的学习成绩。教师关爱每位学生，包括树立其信心，点燃其学习热情，挖掘其聪明才智，并走进他们的内心世界，才能使其健康快乐地成长，才能幸福每一个家庭。要把关爱学生落到实处，践行在课堂，是非常重要的。有爱心只是前提，还必须善于了解学生，把握学生的思想、心理动态及其规律，要讲究引导和解决问题的方法。这是一项艰苦细致的工作，也是一门艺术。1、爱心来自教师的崇高理想和追求。我们要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，这就要求教师不仅树立实现我国社会主义现代化，振兴中华的共同理想，而且要信共产主义，把对共产主义的追求作为自己的崇高理想。这是对学生无限爱心的源泉。有了这种崇高理想，就可以把自己的教书育人的教学事业和共产主义的远大目标自觉的联系起来，把培养学生成才视为自己为共产主义奋斗的一部分。这正体现了爱心的崇高所在。在社会主义市场经济和改革开放条件下，所有制多元化，利益主体多元化，价值观念多元化是客观存在的事实，但教师应当始终用马克思主义世界观价值观来要求自己，克服利己主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀和影响。当然，这不等于说教师可以不讲物质利益，不讲生活享受，而是要用马克思主义的世界观、人生观、价值观去统帅自己的灵魂。2、爱心来自教师的使命感和责任感。教书育人是教育事业的奋斗目标，也是教师的崇高使命和历史责任。古往今来，任何一个社会的统治阶级都要通过教育培养出能够为他们的统治服务的人才。在今天社会主义的中国需要各方面的人才。而高等教育肩负着培养德智体美全面发展的专门人才的历史责任。教师是培养这些人才的主力军，责任重大，重于泰山。我们要把培养人才的责任感、使命感转化为自己教书育人的动力，落实在教学工作的各个方面、各个环节，满腔热情的关爱学生、教育学生。我们常说，学校工作教学是中心，教育质量是学校的生命。而教师是教学中心工作的辛勤耕耘者，教育质量的主要决定者。现在一些学校由于种种原因，有的教师对教学工作的投入不够，甚至轻教学重科研，把二者分割开来、对立起来，这显然是要克服和防止的一种倾向。3、爱心来自教师的无私奉献。教师的无私奉献主要体现在传授知识整个过程中，没有任何先决条件和要求，不计较名也不计较利。过去当教师的在很长时间内生活是清贫的，但都毫无怨言，努力耕耘。今天，教师的待遇显著改善，社会地位也大为提高，教书成了一个被人尊敬和羡慕的职责和岗位，这就要求我们更珍重自己，尊重人民教师这一光荣称号，正确处理自己的名、利和对教学工作无私奉献的关系，把自己的心血撒播在学生这一沃土上，使之茁壮成长。