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复习大数的认识
备课人：新野县城区汉华小学 申华敏
课 题
复习大数的认识
课时
第一课时
教材内容
四年级数学上册教材第九单元总复习109页及相关练习。
二次备课：

二次备课：

二次备课：

教学目标
1、学生借助一定形式梳理“大数的认识”的内容，沟通知识之间的联系，构建相应的知识体系。
2、学生通过综合练习，进一步掌握各个知识点，对数的读、写、组成、比较等各知识点教学系统的训练。
3、学生感受数学知识与现实生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点
对数的读、写、组成、比较等知识进行回忆和综合训练。
教学难点
沟通知识之间的联系，构建完整的知识体系。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教学准备
课件
教学过程
一、设疑自探
（一）创设情境引题。

请看这些信息，你能想到这学期学过的哪方面的知识？（大数的认识）。这节课我们一起来整理与复习有关“大数的认识”的知识。（板书课题）
（二）针对课题设疑。
师：看到课题，你打算整理与复习大数的认识哪些知识？
预设 大数的读写 ？大数的改写？ 怎样求近似数？
（三）出示自探提示。
快速浏览课本第一单元内容，边看边思考以下问题：
（1）找一找：“大数的认识”里有哪些知识点？
（2）忆一忆 ：什么是计数单位？什么叫数位？什么叫十进制计数法？
（3）想一想：
怎么读、写多位数？
怎样比较多位数的大小？
怎样将整“亿”或整“万”数改写成以“亿”或“万”为单位的数？
求一个多位数的近似数的方法是什么？
（自己能解决的要理清思路，弄不明白的用笔画出来，在小组内交流）
（四）学生自探，师巡视指导。
二、解疑合探
（一）小组合探
学生在小组内交流自探结果，重点说说自己不太明白的地方。
（二）全班合探
学生汇报，教师补充点拨。
合探：
1、学生交流学习成果，征求意见，评价补充。
2、指名口答，说明理由。
3、小结： 读数和写数的共同点：先分级再从最高级读起或写起。
求近似数的一般方法：“四舍五入”法。
（三）即时练习。
一、我会填
1、10个一万是（ ），一百万里面有（ ）个十万，10个（ ）是一亿。
2、一个数是由6个百万、7个万和8个一组成的，这个数写作（ ），读作（ ）。
3、37286754这个数是（ ）位数，4在（ ）位上，表示（ ），2在（ ）位上，表示（ ）。
4、一亿八千零五万，这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位，写作（ ）；如果这个数四舍五入到亿位约是（ ）。
5、在○里填上“＜”“＞”或“＝”
94537○94536 5万米○50000米
二、精挑细选。
1、在49□438≈50万的□里填上合适的数（）。
A、0—4 B、0—5 C、5—9
2、在5和6中间添（ ）个0，这个数才能成为五亿零六。
A、5 B、6 C、7
3、下列说法正确的是（ ）。
A、个位、十位、百位、千位 是计数单位
B、493600省略万后面的尾数约是49
C、604000是由6个十万和4个千组成的
4、（ ）个一百万是一亿。
A、10 B、100 C、1000
5、下列数字中，数字9表示九十万的是（ ）。
A、5092780 B、119800 C、77982200
三、质疑再探 。
1、回顾新知：回头看，对于本节课开始提的问题，都解决了吗？
2、质疑再探：你能提出什么新的问题？
预设：千亿位是最高的数位吗？
四、运用拓展
1、学生编题。
2、教师补充。
（一）、我会填。
1、与亿位左边相邻的计数单位是（ ），与亿位右边相邻的计数单位是（ ）。
2、一个多位数是由29个亿、8060个万和350个一组成，这个数写作（）。
3、一个数省略万位后面的尾数约是35万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。
4、6□998≈6万，□里最大能填（ ），23□807≈24万，里最小能填（ ）。
5、用1、2、3、4、0、0、0这七个数字组成一个“最大的只读一个0”的数是（ ），组成一个“最小的读三个0”的数是（ ）。
（二）、我会正确判断。
1、个位、十位、百位......都是计数单位。（ ）
2、计数单位间的进率都是十。 （ ）
3、近似数比准确数都小。 ( )
4、最小的自然数为0,没有最大的自然数。 （ ）
5、有一个数，万级是207，个级是375，这个数是207375。 （ )
3、课堂总结
（1）学生谈学习收获：这节课我们学了哪些知识？你有什么收获？
（2）教师总结
板书
设计
概念：计数单位、数位、十进制计数法……

亿以内数的读法

亿以上数的读法
数的读法

亿以内数的写法
大数的认识

亿以上数的写法
数的写法

数的大小比较

整万、整亿数的改写

用“四舍五入”法求近似数

教后
反思