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信息技术课程整合案例《简谐运动》教案

信息技术课程整合案例
《简谐运动》教案
教学目的：
1、知识：知道机械振动、简谐运动、回复力的概念；能正确分析弹簧振子振动过程中各物理量的变化规律及其原因；
2、技能：进一步了解计算机在研究物理问题中的作用。
3、方法：巩固用图像法分析物理过程，学会对物理现象的归因分析。
4、情感：培养学生对物理学的兴趣及科学的态度
教材处理：
材教前三节分别为简谐运动，振幅、周期和频率，简谐运动的图象。传统的教材处理是首先由弹簧振子的受力特点推论其可能的运动特点，再对其运动进行描述（引入新的物理量进行描述、用图象描述），是一种典型的演绎推理法。我们认为这种教材处理的方法学生处于一种被动接受的地位，不利于学生探究知识能力的培养。本次课对教材内容进行重新整合：首先用先进的计算机视频技术捕获振动过程，并抓取连续帧的图片，得到不同时刻物体的位置坐标。然后学生根据得到的数据绘制物体的位移—时间图象（探究物体的运动规律）。最后引导学生分析物体运动的原因（受回复力的作用）。
教学方法：
1、 信息技术辅助实验分析
2、 学生自主探究式教学法
教 具：计算机（带1394接口）、数字摄像机（DV）、投影仪、弹簧振子、单摆、音叉
教学过程：
●引入新课
[讲解]物理学研究的特点之一：由简单到复杂
运动学：由直线运动——>曲线运动 由匀速——>变速
动力学：由恒力——>变力
原因：1、符合人类认识自然的规律（符合学生的学习的认知规律）。
2、复杂的运动中包含简单的运动，对简单运动的研究是认识复杂运动的基础。
前面我们学习了大小不变，方面不断改变的力作用下的物体的运动——匀速圆周运动，本章我们学习大小的方向都发生变化的力作用下的物体的运动——机械振动，并重点研究其最简形式：简谐运动。