清澈的湖水正稿.doc

清澈的湖水

教学目标：
1、识记本课“侧、卷”等9个生字，会写“眼睛”两字。
　　2、正确、流利地朗读课文，促进阅读和想像能力的发展。　　
3、初步感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重点：
识记本课生字，会写“眼睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。
教学难点：
感受山水之美，大自然之美。
教学准备：课件、山水图
教学过程：
一、风景导入，激发美
1、看图欣赏：同学们，今天啊，老师将要和你们一起乘着船去一个美丽的地方，我们出发吧！你们看……（ppt示湖水图）
师：这是一湾？ （随机板书“湖水”）
师：你觉得这是一湾怎样的湖水？ 生说自己想说的。
预设一：湖水很清（很干净），都能看见水里山和树的倒影了，真美啊！
师：说得真好，水那么清，那么透明，像这样的水，我们说它是清澈的。板书“清澈的”
预设二：这儿的水好清澈啊！
师：清澈这个词用得非常好，那你能结合刚才看见的图片，说一说清澈是什么意思吗？
生：水很清，很透明，都能清楚地看见水中的倒影了。
师：你说得太棒了。
2、今天，我们就跟文中的小洁一起来乘着小船学习第27课《清澈的湖水》。指导读课题 ： 谁来读读课题吗？清澈的湖水多美啊，大家来美美地读一读！
二、初读课文，感知美
1、现在你就是课文中的小洁，你就坐在船头，孩子们，你的眼前出现了怎样的画面呢？
出示：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
2、在这个句子中，有几个新词要学习：
两侧：（出示“两侧”这个词）谁会读这个词？指生读。
师：那请同学们指一指，船的两侧在什么位置呢？（生指）你们看到了吗？那请你们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，一定要纠正，四周不准确。）
刚才孩子们用换词的办法记住了两侧，再读读，现在看下面一个词：卷起，（出示“卷起”这个词）学生认读，动作演示：卷起衣袖。
3、船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真美！让我们一起读第一段，感受这种美。（一只游船齐）
三、品读课文，欣赏美
1、我们乘坐的游船啊平稳地行驶着，放眼望去还有很多更美的景色呢！小洁这边看看，那边瞧瞧。用课文中的一个词就叫：欣赏。
学习“欣赏”:谁来读一读？有什么要提醒大家注意的地方？课文中说欣赏什么？练习：欣赏（ ）（风景、音乐、图画……）
师：凡是美好的事物都值得我们去欣赏。
2、小洁欣赏到了哪些美丽的风景？请你读读课文2—4自然段，划出你最喜欢的描写美景的句子，多读几遍。（课件中出示要求）
生自由读课文找描写美景的句子。
3、交流（随机）
你最喜欢哪一句？
预设一：奇特的山石
“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄
鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。”
1、 谁来教大家读读这个字？学习“龟”
2、 山石像一个个小动物，多么特别啊！谁也想读？你有一个词读得特别好（点红“展翅欲飞”）展翅欲飞应该是怎么样的？你能做做这个动作吗？
哎呀，真像一只展翅欲飞的小鹰。
3、 谁还想读？
评价：你体会到了山石的有趣。（板书：有趣的山石）
读得真投入。
4、 我们一起读。
5、 看看画面上的山石，这块山石是……这块山石是……这块山石是……
6、 你想把它背下来吗？自己背诵。谁来试试：你真棒！这么短的时间就背下来了，你能说说是怎么背的吗？（熟读成诵）看图想象画面。
7、 想象一下，那边的山石还像什么呢？指名说。
出示图片，观察说说。
师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
预设二：平静的湖水
1、文中除了介绍山石的美，还像我们介绍了什么呢？谁来说？
出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
（1） 这里有几个生字宝宝，谁会读？出示：镜子、映出、变幻
（2） 谁也想读？当小老师带大家读读。
（3） 把生字送回句子里，谁来读读？（正音：山峦）
（4） 什么叫山峦啊？老师这儿有两幅图，哪幅是指山峦呢？
师：对了，山峦多指的是像这样连绵的山。
2、谁还想读？这湖水给了你怎样的印象？
预设：水很干净。水很美。
师：读一读好吗？（生读）像这样美美地读就读出了湖水的清澈。
3、小洁乘着游船，行进在这蓝天碧水之上，产生了一种奇妙的感觉。生接——“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
（1）老师想不明白了，小洁明明在水里划船，怎么会觉得像在天上飞呢？
预设：因为湖水很清，湖水里映出了蓝天、白云、山峦。
（2）怪不得——生接这句话。
师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。
预设三：活泼的小鱼
孩子们，就在这么清澈的湖水上，咱们的船继续行驶，湖水已经很清了，现在你使劲地往湖水里看，湖水里有什么？
“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”
（1） 学习“表演”：是谁在表演？（相机板书：活泼的小鱼）
（2） 你从哪看出它们的活泼、可爱了呢？（跃出、消失、表演）
（3）是啊，小鱼实在是太可爱了。看谁能把小鱼读得最活泼、最可爱？
指名读——男、女生赛读，师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了那些活泼可爱的小鱼了。
（4）奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，这一切真是太美了，我们一起把这几段话连起来读读吧。
4、小结：课文中说景色美，还有什么美？（生回答：小洁的行为美。）板书：人美。我们下节课再继续学习小洁的行为美。
四、写字教学
这节课，在这个山清水秀的地方，我们大饱眼福。眼就是“眼睛”，它们是我们这篇课文要求写的生字。请你仔细看看这两个字，你有什么发现？都有“目”（眼目旁）写的时候要注意什么？
师范写，生练写，反馈。