学业评价理念.doc

作业标题：更新学业评价理念
作业内容：
新课改下的学业评价是教育教学过程中的重要环节，对学生的发展应该起到重要作用，然而审视我们以往的学业评价体系就会发现，它以阶段考试（主要是学期中和学期末）为主要方式，重视评价一段时间内的学习结果却无法评价学生的学习过程，一张试卷所检测的也多是学生对知识的掌握，不能考查学生学习能力、实践能力和创新精神及情感、态度、价值观等综合素质。而且这种评价给教育教学带来了一系列严重的问题，在教育领域片面追求升学率的形势下，许多学校考评教师的重要依据就是学生考试的优秀率、合格率、平均分等，于是老师只注重教考试的内容、答题的技巧，为了提高教学效率，与考试无关的一律不教，于是题海战术应运而生，拼抢时间，重复劳动，大大加重了学生负担，学生成了应试的“机器”，很少有自由发展的空间，能力得不到全面发展，素质得不到全面提高。学生学习和发展的自我意识和潜能被封闭起来，个性被严重束缚，逐渐丧失学习热情和自信心。传统的评价方式显然跟不上教育发展和课程改革的需要，必须更新评价观念，明确学业评价的目的和意义，使我们的课题研究保持正确的方向，取得令人满意的成果。
笔者认真阅读学习了大量有关教育教学改革评价的书籍文章，丰富自身的理论素养，如《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》、《中小学教育素质及其评价》、《教学评价方法与设计》、《教育评价原理及应用》等等，认识到新的课程改革要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”， “改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。（《基础教育课程改革纲要》）“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。要突出语文评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”（《语文课程标准》）新的教育评价体系一定要符合素质教育要求，促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高。语文学业的评价，是整个评价体系的有机组成部分之一，不能只关心学生语文知识、技能掌握的情况，应更加关注学生的他们掌握语文知识、技能的方法、过程，以及伴随其中的情感态度价值观的形成，全面评价学生的语文素养。这些新的理念拓宽了我们研究学业评价的思路，给我们的研究指明了方向，成为照亮我们研究道路的灯塔。