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《直线、射线和角》教学反思
姜丽丽
本课的教学目标是让学生进一步认识线段，射线和直线。知道三者之间的区别，进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。这节课还要培养学生观察，操作，比较以及抽象，概括的能力。
直线，射线和线段的区别与联系是本节课的重点，教学时，先用电脑出示一些线段，直线和射线，让学生分类，并说出理由。然后教师重点讲解，从画线段入手，先画一条5厘米的线段，然后擦掉一个端点，就过渡到条射线的学习上， 然后再擦掉一个端点就成了直线。
在讲解直线，射线和线段的特点时，我用了一个形象的比喻，我把线段比喻成水渠里的水，当水渠的两端被堵住时，水就流不成了，这就相当于线段；当水渠有一端被堵时，水可以向另一边延伸地流，这就相当于射线；当水渠没有被堵时，水可以向两边流，这就相当于直线。这样学生就能很好地理解了它们的能否延伸和端点个数的区别。
这节课中也存在许多不足，.教师的语言不够精练、准确。教师说得多、学生说得少。因此，对一些关键性的问题，课前应该做更深的设计，让学生能很快按教师的要求去完成下一个学习任务。
讲课时没有完全调动学生的积极性，个别学生在小组合作时几个人只顾拿着尺子玩，没有听清老师的要求，直线，射线和线段画的也不标准，教师在讲课时没有照顾到班级后进生。课堂节奏不够紧凑，前松后紧，角的知识讲的不够透彻。
针对以上不足，我会认真反思，寻找更好的解决办法。向有经验的老师请教，多听优秀教师的课，课上要运用多种教学方法，激发学生的兴趣，最大限度地发挥学生的主体地位。学生学会知识，学会能力是我们的目的，我会朝着优秀教师的方向更加努力。以上是对《直线、射线和角》这一课的一些感受，非常感谢一些听课老师的建议，希望以此警醒自己，提高自己的课堂教学能力。