邹忌风齐王纳谏.docx

《邹忌风齐王纳谏》课例分析
石坝中学 何晓娟
今天听了刘老师的《邹忌讽齐王纳谏》的片段教学，实在是妙。首先，他以一个“三”字为切入点，非常巧妙的把学生引入到了对课文内容的分析，更是抓住了全文内容的关键点，一个数字“三”，把文章的各个内容清楚明了的呈现了出来，课文内容的梳理因此而变得十分简单，学生归纳，查找也就十分容易了，而且还能激发了学生去探寻、探讨的热情。
然而更为精彩的是，他在学生归纳的基础上，从“三问”开始，为了帮助学生更好的深入理解故事情节的趣味性，他还从当时的语言环境中创设情境，通过3个问句中小小的差别来指导学生应该用怎样的语气来读，为什么应该用这样的语气来读，并且通过自己的朗读示范来把学生带入到那样的情境中，这样学生不仅易于理解，而且还更感兴趣觉得十分的有趣，当然就不会觉得语文课堂枯燥无味了，同时也对学生的朗读技巧进行了潜移默化的指导。讲解“三答”的时候也采取了同样的方式，我相信学生通过他这样的教学之后，一定不仅学习起来变得简单，而且记忆深刻，真正做到了高效。
然后再讲到“三赏”时，他又巧妙地让学生把三赏的顺序调换一下，学生通过这样一比较一朗读，自然就很容易明白齐王这样奖赏的决心和好处了，学生对齐王的人物形象也就更加印象深刻了。同时也印证了课文的题目，齐王纳谏。学生自然对课文的写作手法的领悟与精妙之处的体会就更深刻了。刘老师的这种巧妙的教法，不仅让学生对课文内容的理解有了更深刻的印象，更让学生领会到了文言文之所以成为我们国家的文化瑰宝的精髓所在，相信他们对于学习文言文的畏难情绪不仅会少很多，这样长期教学下去，学生更会爱上文言文的。
此外，还有他对“三变”的追问，第一变通过追问学生“令初下，门庭若市”，你读出了什么和怎么会门庭若市，让学生很容易理解到当时齐国存在的问题很多。可能由于时间问题，刘老师没再继续追问第二变和第三变的情况，但是我们却不难从前面的教学中联想到后面的追问肯定同样精彩而富有趣味性。通过这三变，相信学生不但对齐王的纳谏结果有了一个更深刻的认识，而且对这篇课文的作者的独具匠心的构思也有了一个新的深刻的认识。
总之，今天听了刘老师的这个片段教学，觉得他的教学实在太精妙了。不但对课文进行了深入的理解透析，而且学起来十分轻松有趣，这样的化繁为简，深入浅出，看似简单，却又富含深意，看似平常，却又处处透着别具匠心的巧妙构思，实在不能不说是一堂不可多得的好课。