多彩的“分数条”.doc

活动主题：多彩的“分数条”
【活动背景】
本节课在学生已经学习了《分数的初步认识（一）》的基础上进行教学的。教材设计了“活动准备”“‘抢1’游戏”和“‘清0’游戏”等三项具体活动，旨在通过活动，一方面帮助学生进一步体验分数的大小，另一方面初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，增强学生学习数学的信心。
【活动目标】
1、 使学生通过实践活动，加深对分数含义的认识，进一步认识分数的大小，了解分数之间的联系。
2、 在操作实践、交流讨论和观察的基础上说明自己的想法，感受分数的大小，进一步发展数学思考，培养数感。
3、 使学生感受数学内容与生活的密切联系，培养学生团队协作的能力和提高学生的动手实践能力。
【活动重点】进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及 几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。
【活动难点】初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验。
【活动准备】师生准备剪刀、彩条、小正方形若干
【活动年级】三年级
【活动过程】
一、活动准备
　1、激活认识
出示几个用涂色方法表示几分之一、几分之几的图形。
让学生说说每个图里涂色部分表示图形的几分之几，是怎样想的。
启发：你认为什么情况下我们需要用分数表示，怎样表示？
2、观察思考
让学生独立观察“活动准备”的条形图，并提问：这里的每个条形图都表示的几，下面每个直条的一份各表示的是几分之几？
想一想：“1”里面有几个1/2?你是怎么想的？
说明：因为“1”平均分成2份，这样的1份是它的1/2，所以“1”里面有2个1/2。那你能说说“1”里面有几个1/4、1/8、1/16吗？
解释课题：这就是我们今天将要用到的“分数条”。（板书多彩的“分数条”）
【设计意图：通过“准备活动”一方面可以引导学生通过想一想、说一说等活动回复对分数的认识，另一方面让学生换分数去体会不同分数间是由联系的，而且也为下面活动时进行分数间的“兑换”做好准备。】
二、游戏活动
（一）活动一：“抢1”游戏。
1、明确游戏规则（多媒体出示游戏规则）。
2、游戏示范。
指明一位学生与教师一起在实物投影上试一试，学生观察。结合游戏进程师生互动回答问题：哪一方先掷正方体？朝上的一面是几分之一，要相应铺上哪个彩条？
3、交流合作：小组内合作开展“抢1”游戏，遵循游戏规则并及时做好结果记录。
4、分享收获。
游戏的哪一步最关键？你有什么技巧想和大家分享的吗？
【设计意图：玩“抢1游戏”除了遵守法则，还要一边铺分数条，一边估计已经铺了几分之几，还要铺几分之几。如第一次铺了1/4，还有3/4需要铺；第二次……这些估计不是进行分数加法计算，而是根据分数条作出的直观判断。学生玩这项游戏，“只铺不估”与“边铺边估”收获不同。】
（二）活动二：“清0”游戏。
　1、活动规则（多媒体出示游戏规则）。
2、游戏示范。
请两位同学上台示范，学生观察。提问：如果第一次掷出的正方体上1/4朝上怎么办？
3、交流合作:你们最终谁获胜？请举手。你对今天这节课感兴趣吗？为什么呢？
提问：“清0”游戏和“抢1”游戏有什么相同或不同的地方？你有什么经验或体会向大家介绍吗？
【设计意图：通过做这项游戏，让学生明白要把一个较大的分数换成若干个较小的分数，才能拿走相应的彩条，学生的智力活动在这些“换数”中进行，他们的数感在“换数”中得到发展。】
三、总结延伸
1、总结全课：今天的综合与实践活动的主题是什么？你对分数又有了哪些新的认识，把你获得的新认识和大家分享一下好吗？
2、拓展思考：如果还用一个直条表示“1”，“1”里面可以有几个1/3、1/6、1/12或1/24呢？那么上面两个游戏还能玩吗，怎么玩呢？
【设计意图：通过总结加延伸的方式结束本节课，一方面有利于学生对整节课知识进行一遍系统的梳理，另一方面可以让学生感受数学的丰富多彩，增强学习数学的积极性。】
【板书设计】
多彩的“分数条”
（1） 活动准备：
（2） “抢1”游戏
（3） “清0”游戏