第三单元分数除法（第二课时）.doc

第二课时 分数除法的意义和分数除以整数

六（2）路娟
学习内容：分数除法的意义和分数除以整数。课本P30-32例1及相关“做一做”，练习七第1、2、3、4题。
学习目标：
1、通过类比理解分数除法的意义,掌握分数除以整数的计算法则
2、动手操作，通过直观认识理解分数除以整数，总结法则，正确计算
3、培养观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
4对学生进行（节约纸张，爱护环境等系列环境保护法知识教育。
、对学生进行（节约纸张，爱护环境等系列环境保护法知识教育。）
学习重点：
理解算理，正确总结、应用计算法则。
学习难点：
理解分数除以整数的算理。
知识准备
长方形纸若干张。
教学流程：
【课前独学】
一、复习引入:
1、写出下面各数的倒数。
45 100 1

2、根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。___________________________ 。
二、新知预习：自学课本第30-32页，完成下面各题。
1、阅读例1主题图，根据书本提示自己试着折一折，算一算在学生拿出纸张的同时，对学生进行节约纸张、不乱涂、乱画、乱扔，要爱护我们的校园环境卫生，给自己创造舒适的学习环境，以及环境保护法知识等系列法制教育。
。在学生拿出纸张的同时，对学生进行节约纸张、不乱涂、乱画、乱扔，要爱护我们的校园环境卫生，给自己创造舒适的学习环境，以及环境保护法知识等系列法制教育。
2、通过预习，我知道了：分数除法的意义和整数除法的意义相同，都是
。
3、我的小问题： 。
【课中导学】
三、导入
情境导入新课，板书课题。
小组评价：

四、独学检测
1、说一说：小组展示独学收获。
2、批一批：两人小对子互批独学习题，并互评。
五、合作探究
自主探究：1、阅读例1，自己拿出一张纸试着折一折，涂一涂，看能够想到几种不同的折法?
对照不同的折法，列式计算，注意它们的计算过程以及算理。
2、比较例1出现的两种计算方法的异同？你觉得哪种算法的适用范围更广？为什么？
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3、阅读例1的第二个问题，独立列式计算，并用折纸来验证自己算对了没有？
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4、根据自己的折纸实验和算式，说一说分数除以整数要如何计算？
友情小提示：能约分的要先约分。

5、我能自己完成P30“做一做”。
6、思考：
（1）分数除法与整数除法的意义相同吗？
___________________________
（2）分数除法的意义是什么？
___________________________

六、小组展示合作学习成果，评价、质疑、优化。对于合作效果比较理想的小组及时提出表扬对于合作效果比较理想的小组及时提出表扬，其他小组要给以鼓励。
，其他小组要给以鼓励。
【检测反馈】
1.独立完成下面各题，组长检查核对，提出质疑。
÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6

2.完成P34练习七第1、2、4题
3.完成P34练习七第3题
【思维拓展】
小东在计算一道除法时，把除以6按乘6算了，结果得，正确答案应是多少？

【总结评价】
自我评价：太棒了！
有进步！加油哦！
1、我的收获：
。
2、这节课对自己的表现满意吗？