邓稼先导学案.doc

佳县第一中学语文导学案
班级

课题
邓稼先
授课时间

课时
31
主备人
曹伟国
参与人
魏锦锋、刘保卫张红艳、高艳艳
审核人
魏锦锋
姓名

学习
目标

1、积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法
2、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
3、学习本文通过比较来表现人物的写作方法。
【名言积累】
虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人 注视着祖国的事业。
【学法指导】
1、认真朗读课文，借助工具书解决自学过程中遇到的问题。
2、扎实掌握生字的音、形、义等基础知识。
3、运用双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，做旁批。
【资料链接】
1、走近作者：杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。
2、邓稼先（1924-1986），安徽省怀宁县人，中国杰出的科学家、中国“两弹元勋，先后毕业于西南联合大学和美国普渡大学，获物理学博士学位，1950年回到祖国；他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献；作为主要参加者，其成果曾获国家自然科学奖一等奖和国家科技进步奖特等奖；邓稼先被称为“中国原子弹之父”。
【自主学习】
1．给下面划线字注音。
邓稼先( ) 元勋 ( ) 至死不懈 ( ) 鞠躬尽瘁( ) 无垠 ( ) 殷红( ) 彷徨( ) 鲜为人知( )
2．根据拼音写汉字
ｊｉé＿＿然不同 ｃｈóｕ＿＿＿划 ｙùｎ＿＿＿育 妇ｒú＿＿皆知 马革gｕǒ＿＿＿尸 ｃéｎｇ＿＿＿出不穷 家ｙù＿＿户晓
3、解释下列词语
鲜为人知：
锋芒毕露：
家喻户晓：
当之无愧：
鞠躬尽瘁，死而后已：
【合作探究】
1、 概括文章各部分主要内容。并说说六个部分之间有什么联系？

2、 你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？

3、 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

4、 邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

【达标练习】
《“两弹”元勋》部分的中心主旨是什么？

【教师导学】
（学生纠错）

1、文学常识：人物传记：人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)

教
学
反
思

班级

课题
邓稼先
授课时间

课时
32
主备人
曹伟国
参与人
魏锦锋、刘保卫张红艳、高艳艳
审核人
魏锦锋
姓名

学习
目标
1、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义，体会作者的思想感情。
2、了解本文语言句式多变，体会课文恰当运用语言技巧表达思想感情的写法。
【名言积累】
为中华之崛起而读书-------周恩来
【学法指导】
1、深入理解课文内容，体味作者情感。
2、运用双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，做旁批。
3、限时４０分钟自主完成，规范书写，独立思考。
【复习导入】
邓稼先是一个怎样的人？

【合作探究】
1、 第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

2、文章引用《吊古战场文》有什么作用？引用五四时期的一首《中华男儿歌》又有什么作用呢？

3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

4、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？

【拓展延伸】
以“邓稼先给我的启示”为话题，谈学后收获。（抓邓稼先的“奉献精神、负责精神、坚强意志、精益求精、创新精神”等品质谈。）

【达标练习】
这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？

【教师导学】
（学生改错）

教
学
反
思