第五单元《口算乘法和估算乘法》.doc

教 学 设 计
教学内容

口算乘法与估算乘法
教学
时间

总第 13 课时
教学目标
1、 经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算
2、 能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
3、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
重点难点

引导发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教

学

过

程
一、复习：出示算式卡片，快速算出结果，说一说心算的过程。
　　二、创设情境，提出问题：
　　1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
　　2、分小组讨论交流。汇报得到的信息和提出的问题。
　　3、整理出：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
　　你会解决这些问题吗？怎么解决？根据学生回答板书。说说算式表示的意义。
　　口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）指名汇报口算方法：
　　4、用喜欢的方法解决：邮递员工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
　　学生独立解答。 300×30，60×30分别表示什么？
　　汇报口算方法，你怎么口算？
　　小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
　　5、学生回答后教师引导学生小结。
　　两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。
　　三、巩固新知。做一做。
　　看谁算的对又快。指名汇报口算结果。任选一题说说你的口算过程。
　　四、学习估算，解决问题。
　　出示情境图：引导学生观察，图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？
　　“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能解决这个问题吗？试试看。
　　1、小组合作交流——你用什么方法估算？
　　2、指名汇报。板书方法。
　　3、小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算
　　五、知识拓展：9×99 99×99
板书
口算乘法与估算乘法
300×10=3000（份） 想：10个100是1000，所以10个300是3000
3×1=3 添上300和10后面一共的3个0
教学反思
这节课我按照原来的教学设计进行教学，学生在课堂上就能够学会本课的知识点，并能够进行有效的练习。