生成活动设计——施海婷.docx

生成活动中班数学活动：好吃的彩虹糖天子湖镇良朋中心幼儿园 施海婷一、设计意图：在自主游戏活动中，我们经常会发现孩子无意间将游戏材料进行有规律的排列。比如纸筒游戏中，孩子们会将纸筒一层一层排列：造房子、造火车、建迷宫由于纸筒本身带有一定的颜色，所以孩子们在排列的时候很容易就会出现有一定规律的排序。在室内游戏中由于玩具本身带有鲜艳的颜色，孩子们在游戏时也很容易出现简单的排列规律。但是，中班的孩子对于这些排序只是在无意识、自然的状态下产生的，孩子对排序没有一个系统的概念，他们所处的是一个“知其然而不知其所以然” 的状态。而就数学活动目标来看，中班的孩子在排序上应该达到能按一定的规律排序，并能够按照物体差异进行简单的正逆排序，但是考虑到现在是中班第一学期，结合我们班孩子的已有经验和学习特点，我把目标定为：尝试按一定规律排序，初步掌握物品的不同排序规律和方法。旨在让孩子在吃吃玩玩的过程中，说说自己的排序规律，从而感受有趣的排序现象，体验数学游戏的快乐。二、活动内容：活动目标：1.尝试按一定规律排序，初步掌握物品的不同排序规律和方法。2.在吃吃玩玩的过程中，感受有趣的排序现象，并能用语言表述排序规律。3.体验数学游戏的快乐。活动准备：1.活动前准备：请幼儿用洗手液认真完成洗手七步法；请阿姨认真消毒活动室桌面、抽屉。2.材料准备：彩虹糖若干；消毒的碟子、勺子、盘子。活动过程：（一）导入1.看看今天施老师给你们带来了什么？ 2.你怎么知道它叫彩虹糖的呢？3.请你选一个自己最喜欢的颜色来尝一尝。4.好吃吗？你选的是什么颜色的。导入部分：通过好吃的彩虹糖吸引孩子的注意，通过看一看、尝一尝的活动认识和加深对颜色的认知，为下面按照颜色分类做铺垫。(二)ABAB模式排序1.我们一起来选一颗红色的，尝一尝；再选一颗黄色的尝一尝。味道怎么样？2.我们刚才吃了哪两种颜色的彩虹糖？3.我们先吃了什么颜色的。再吃什么颜色的？4.我们再一起来尝一颗红色的；一颗黄色的。5.我们这次吃的和刚才吃的你有什么发现。6.那如果我们还要接着吃1次的话，又该吃什么颜色的呢？7彩虹糖已经排好队了，你们看看他们是怎么排的呀？8.发现规律。9.幼儿操作，老师观察10.都排好了吗？我们一起来看看你是怎么排的。11.幼儿操作结束后梳理。排序是指根据物体的某种特征的差异或者按照某种规则按序进行排列。对幼儿来说具有一定的难度，因为它需要幼儿能连续地比较和区分物体之间的差异，同时还需要调节物体之间的关系。为了无痕地将按照一定规则排序的方式教给孩子，这部分教学环节中，我们通过老师和幼儿一起品尝糖果，在边吃边玩中寻找规律，发现糖果根据不同的颜色和数量按照ABAB模式有规律的排列，激发孩子学习兴趣，模仿和创新用其它颜色来排序。三、探索多种方法排序1.我们一起去看看，“大嘴巴”是用什么方法吃的。2.谁发现了？3.发现ABCABC模式排序，通过梳理让孩子知道根据不同的颜色和数量还有很多有趣的排列规律，引导孩子创造新的方法。4.幼儿操作。 5. 请孩子介绍一下自己的好方法，引导孩子发现更多的规律。6. 我们今天已经找到集中方法来给彩虹糖排队，还有很多方法也可以来给彩虹糖排队，给我们身边有颜色的纸筒、轮胎等游戏材料排队。我们下次有机会可以再去试一试。今天很开心和你们一起做游戏，桌面上的彩虹糖施老师作为礼物送给你们了，你们可以拿去送给班级里的好朋友。对了，糖果好吃可是不能多次，刚才我们已经吃了很多颗了，等下回教室后每个人都必须接一杯温开水到水池旁去漱漱口，注意保护我们的牙齿呦。 在上一环节引出ABAB模式排序，通过让幼儿操作，帮助孩子们获得有序排列的信息后。我们看出，它对于中班的孩子来说并不太难，大部分孩子能很快的掌握和运用。那怎么提升孩子，让他们“跳一跳，够得着”呢？我们想在孩子按照一定规律排序的基础上，提升难度，激发孩子的创造性，拓展思维。我们为孩子提供新的材料，让其再次操作喜爱的糖果，发现和体会自己用不同的方式按照喜欢的颜色将糖果有规律地排序后展现出的美感，收获探索成功的喜悦。