《位置一》导学案.doc

认识位置（一）
班级_______   小组名  _______    姓名________        教师评价_______

学习目标：
1．会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。
2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。

使用说明与学法指导：
1．结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。
2．带★的题可选做。

学习重难点：
1.用数对表示物体位置的方法。
2.能用数对确定物体的位置。

一．自主学习
自学教材P19例1，完成下面的练习。 
（1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（    ），横排叫做（     ）。
（2）从情境图可以看出张亮在第（    ）列，第（    ）行；王艳同学在第（    ）列，第（    ）行；赵雪同学在第（    ）列，第（    ）行。
（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（   ，  ），赵雪同学 的位置可表示为（   ，   ），周明同学的位置可表示为（   ，  ）。
温馨提示：
1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
2.用数对表示物体位置的方法：用“（  ）”把代表列数和行数的数或字母括起
来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。

二．合作交流
学习教材P3页例2
（1）用数对表示图上已有场馆所在位置。
用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（   ，  ），大门和熊猫馆在同一（    ）上； 大象馆可表示为（   ，  ），海洋馆可表示为（   ，  ），大象馆和海洋馆在同一（    ）上（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）
（2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列和第几行的交点处）。
飞禽馆（1，1）
   猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
鹰 山 （4，1）
（3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（      ），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（      ）。
三．达标检测
1．想一想，填一填。
（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是第（    ） 列，第（     ）行。
（2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（          ）。
（3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是（        ），后面是（             ）。