《位置一》导学案.doc

认识位置（一）班级_ 小组名_ 姓名_ 教师评价_学习目标：1会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。2能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。使用说明与学法指导：1结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。2带的题可选做。学习重难点：1.用数对表示物体位置的方法。2.能用数对确定物体的位置。一自主学习自学教材P19例1，完成下面的练习。（1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。（2）从情境图可以看出张亮在第（ ）列，第（ ）行；王艳同学在第（ ）列，第（ ）行；赵雪同学在第（ ）列，第（ ）行。（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（ ，），赵雪同学 的位置可表示为（ ， ），周明同学的位置可表示为（ ，）。温馨提示：1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。2.用数对表示物体位置的方法：用“（）”把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。二合作交流学习教材P3页例2（1）用数对表示图上已有场馆所在位置。用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（ ，），大门和熊猫馆在同一（ ）上； 大象馆可表示为（ ，），海洋馆可表示为（ ，），大象馆和海洋馆在同一（ ）上（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）（2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列和第几行的交点处）。 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） 鹰 山 （4，1）（3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ），如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ）。三达标检测1想一想，填一填。（1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是第（ ）列，第（ ）行。（2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做（ ）。（3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是（ ），后面是（ ）。