爱是教育的底色.doc

爱是教育的底色在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，作为教师既要尊重学生，又要宽容地对待学生我是一名普通的小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有24个年头了。在这些年中，我有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。【案例背景】陈峭壁，男，11岁，小学四年级学生。该生组织纪律差，上课时爱下座位、爱说话，没有养成认真听课、认真思考、举手回答的习惯。他是一个内心挺要强的孩子，因此学习成绩还可以，但他的心胸比较狭隘，再加上父母的娇惯，他动不动就对人发脾气，谁有不服，则威胁加拳脚相向，被同学们成为“小霸王”。【案例描述】 记得四年级开学不久，陈渊就展示了他的“威力”：那天，我正在办公室备课，任建鑫同学哭着跑来告诉我他被陈渊打了。看到任建鑫委屈的样子，我十分气恼，我刚想对陈渊进行批评，但看他那副气呼呼的样子，我知道此时与他说什么，都是没有用的。我努力克制自己的情绪，在心里对自己一遍又一遍地说“一个巴掌拍不响。打架绝不是一方的责任，要冷静处理！”于是，我采取了冷处理的方法。我平静地让陈渊分析自己的错误，他只是简单地承认自己的打架有些鲁莽，但对错误的认识并不心甘情愿，因为他实在看不惯任建鑫骄傲自负，目中无人的样子。于是，我很诚恳地对他说：“从你打架的理由看，你是一个挺有正义感的孩子。不过，正义应该是美好的，如果变成一场战争，别人又怎么看呢？”他不语。我又问：“你为什么看不上任建鑫？”“他会奥数题，整天向同学们炫耀。”“那你觉得他学得好吗?”“还行吧。”“你有没有向大家可以展示的本领？”他想了一会，低着头说：“没有。”我笑着说：“我明白了，你这是羡慕人家。”他着急地说：“我没有。”“嗨，这有什么不好意思承认的？我小时候也很羡慕别人呢。别人都会跳绳，只有我不会。于是，他们玩的时候，我就希望他们的绳子断了才好。后来，我想，光诅咒也没用啊，不如自己好好练练，与他们比试比试。后来，我的跳绳比他们跳得都好。”我又考虑到陈渊的号召力较强，为了增强他的自律性，我想让他担任我们班的体育委员。我又说：“要想让别人服你，打架没有用，得有真本事。老师给你个长本事的机会怎么样？”他疑惑地望着我。“我觉得你挺有号召力的，又很要强，作咱班的体育委员怎么样？不过，这次因为你的打架行为，同学们肯定对你有看法，如果我现在进班宣布这个决定，恐怕大家不会服气的。你说，怎么办呢？”他刚刚闪光的眼睛又黯淡下去了。我说:“要不这样吧,如果你在一个月内不打架，我就宣布任命，你看，行吗？”他先是疑惑，又腼腆地笑了，说：“老师，你放心吧，以后，我一定再也不打架了。”紧接着，我在班中开了一次主题中队会：夸夸我的同学。事先，我已找到几个同学，与他们一起寻找陈渊的闪光点，并希望他们能在课堂上多发表对陈渊的看法。结果，在这次中队会上，受到同学们多次表扬的陈渊始终面带笑容，有几次还不好意思的把头埋了下去。就这样，在近乎紧锣密鼓的监督、鼓励中，一个月过去了，他竟然真的没有一次与人打架。于是，我在班中宣布了对他的任命，并且对同学们说：“通过这段时间的仔细观察，我觉得陈渊是一个很要强的同学，他积极进取而且很热心。但人人都有不足，希望大家多监督、帮助他搞好咱班的纪律，让我们班成为优秀的班集体。”从此，他就像换了一个人，说话变得很和气，有时看到哪位同学值日任务多，就主动帮助他做。看到谁违犯纪律，还会讲道理呢！ 正当我暗自庆幸自己的教育很有效果时，一天， 我忽然听到班级传来一阵喧闹声，我赶紧跑进教室，只见陈渊正与任建鑫又撕扯在一起了，桌椅板凳倒了一大排。原来课间大家在班中看书，任建鑫找同学说话，声音大了些，陈渊告诉他声音小点，两人便吵起来，随后，便大打出手。我非常生气，把他俩叫过来，狠狠的进行了批评。 我对陈渊说：“你这个班干部是怎么当的？就是给我添乱的吗？” 哪知，他竟然对我说：“老师，我不称职，这个体育委员我不当了。” 我立刻意识到自己刚才的话语太重了。于是我尽量让自己的心情平静下来，说：“老师让你当班干部，是这么随便想当就当的吗？我说过，人没有完美的，只要能够改正就是好样的。老师为什么生气？因为你很有进步，老师对你的要求更高了，希望你能更加优秀，更加宽容。”他低着头想了一会儿，说：“老师，我知道自己错了。任建鑫，对不起，是我不对，其实，你平时对我挺好的。今天我太小心眼了。” 任建鑫也不好意思地说：“陈渊，我也不对，以前我说话不注意方式，你原谅我吧。”此情此景，连我都被感动了。我把他们的手拉在一起，他俩不好意思地笑了。从此，我班多了一对好朋友，我也多了一位得力的好助手。【案例评析】这个案例使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比说100句话都好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。爱是教育的底色,老师的爱，能唤起学生对生命的渴望，让学生体会到活着真好。教育的“人性化”绝非是老师的施舍，而是学生应该享受的权利。歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。只有教师用最真诚的爱心，才能打开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。只有教师用心积极引领学生走出狭隘的深谷，才能让美丽的爱的花朵在瞬间绽放。5