二下第l六单元两位数减两位数口算.doc

南通市小海小学集体备课教案
主备人： 朱鑫娟
备课日期： 5.1
教学
内容
课　题
两位数减两位数的口算
二次备课及
课堂生成与反思
课　时
1
教学
目标
1.经历探索两位数减两位数口算的过程,掌握口算方法。
2.培养学生合作交流的能力。
3.积累成功的经验，提高学习数学的兴趣。

教学
重点
掌握口算方法

教学
难点
理解口算方法

课前
准备
PPT

教

学

过

程
一、复习旧知
50-30= 19-7= 48-30= 38-5=
26-20= 66-8= 91-40= 45-9=
二、教授新知
1.从这幅图中你知道了些什么，用自己的话说一说。
你能提出哪些问题？
生1：小宁有多少枚邮票？（你提的这个问题很有价值）
生2：小芳有多少枚邮票？
2.要求小宁有多少张邮票该怎么列示？
56表示什么意思，为什么要减24呢？
能口算出得数吗？先自己想一想，再和你的同桌说一说你的口算方法。
学生汇报,教师板书：
算法1:56-20=36,36-4=32
算法2:56-4=52,52-20=32
算法3:6-4=2,50-20=30,2+30=
算法优化：在这三种算法中，你觉得哪种方法最方便。

教

学

过

程
3.要求小宁有多少张邮票该怎么列式？
这道题用这种方法该怎么算呢？自己在座位上说一说
4.想一想，这两道算式在计算时，有什么相同，有什么不同？
相同：两道算式都是两位数减两位数。
不同：第一个算式是不退位减，第二个算式是退位减。
三、多维练习
1.想想做做第一题
学生完成后（3名学生汇报答案）：比较每组中的前两道和后一道，你发现了什么？
指出：可以合起来写成57-30-2。
2.想想做做第二题
用连减的方法完成第二题。
3名学生汇报答案，最后一题一起说。
3.先说说得数是几十多，再口算。
要想知道得数是几十多，要先观察个数，7-5够减吗？那就不用退1,6-3=3，得数就是三十多。
像老师一样说一说得数是几十多，再计算。
4.想想做做第四题
独立完成后，教师读出第一题，学生照样子读出后几题。
5.想想做做第五题
自己完成后，汇报。

作业 布置

板书
设计
两位数减两位数的口算
56-24= 32 （不退位减法）
想：56-20=36,36-4=32
56-27=29 （退位减法）
想：56-20=36,36-7=29

教后心得

教研组长（签名）：

年 月 日
行政审核人（签名）：

年 月 日
（格式要求：填写内容用小四号仿宋体，大标题用小四号宋体加粗 ，行距为固定值18 磅）