荷花导学案.doc

型：新授       课时数：2课时          上课时间：
主备人：    执教：
学案
教案
一、            自读导航：
1、作者相关情况搜索。
2、读通课文，疏通词句。
初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。
注意“挨”不同读音及意思。“蹈”的笔顺。
3、整体感知，理清思路。
读读课文，看看作者是不是按照闻到的，看到的，想到的顺序来写的？分别是哪几个自然段？
4、细读课文，深入思考。
作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（在书中画出相关的词句。）
如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？（想好，组织好语言来汇报）
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
5、回顾全文，总结提升。
  本文通过写去公园看到＿＿＿的情景，表达了对荷花的＿＿＿＿＿赞美，以及对＿＿＿＿＿的无限热爱之情。
6、丰富阅读，拓展视野。（相关古诗、文章都可）

7、模仿写作，学以致用。
  作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。
教学目标：
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想像，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学课时：2课时
教学过程：
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思：
课堂上学生不能按要求进行展示汇报。导学案需要改进。
荷花课文导学案（三）
　　【学习要求】
　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　3、知道作者中按照“先总述，后分述”的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。
　　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
　　【学习过程】
　　一、设境激趣，触发语感
　　看到美丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗?
　　(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
　　二、充分诵读，激活语感
　　同学们看到的荷花是这样的，作者又是怀着怎样的心情看荷花的呢?
　　自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
　　三、潜心品读，领悟语感
　　作者这么急切地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢?请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。
　　四、多元解读，积淀语感
　　你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)
　　五、抒情表达，丰富语感
　　荷花的姿势可真是太美了，你们想来夸一夸他们吗?
　　例如：荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
　　荷花!你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
　　荷花!你的魅力令我终身难忘。
　　荷花!我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。