学生转化个案叙事背影.doc

背影
这几天心情颇不宁静。在办公室里批改作业时，忽然想起课堂上一道期待的目光，想起放学路上那个貌似轻松却难掩失望的背影。
事情还得追溯到10月中旬，当时我们正积极准备着南京市《生活与数学》的作品，作品的修改工作大致结束。休闲之余，常听到小朋友们兴奋地问：“老师，我有没有获奖？”，我耐着性子告诉他们，需要一段时间才能知道结果。
放学路上，我看见他戴着黑布小帽，手上拎着塑料袋，塑料袋里装着我们准备“生活与数学”作品的美术纸。他的手绕着塑料袋来回转圈，颇得趣的样子，经过人多的小摊，却总轻轻地把塑料袋抱在怀里。第二天早上，他又稳当当的拎着塑料袋，背着书包上学来了。
如此反反复复大半个月，在全班小朋友已经迫不及待问我结果的情况下，很难不让我感到惊奇。再次翻出他的作品，一张美术纸下面蜷缩着几只由七巧板拼成的动物，说实话，既不美观也不新颖。然而，或许他的作品很快被淹没，可是他渴望“成功”的心情却让人难以忽视！
走在路上，坐在办公桌椅上，我都会问我自己：那个小孩绕着塑料袋来回转圈的背影中，难道没有隐藏着些许失望？第二天稳当当的背影，难道不是已经做好了全力奋斗的准备吗？我惊觉，每一个孩子都期待“成功”，这种“成功”或许只是老师给他们细致耐心的指导，或许只是他对一件事的全力以赴。我想，孩子，需要老师帮助他获得这种成功感。
于是，在截稿日期的前三天，我决定和他一起拼搏。我问他画了什么，他说狐狸、兔子，他们是兄弟。这时候我有了点想法，兄弟是个好的切入点，可是，孩子最需要的不是我们把想法告诉他。于是，我建议他帮狐狸找兄弟，找兄弟可要想想这些兄弟有什么共同点和不同点，他陆续找到了：颜色不同，形状相同，大小相同，拼法不同。这样我们确定了故事的基本框架（具体故事如下图）：狐狸想找同伴，他遇到了兔子，他觉得兔子是他的同伴，并找到了很多相同点。虽然颜色不同，但图形形状相同，大小相同，他们是同伴。不过，兔子说，他们的拼法不同，七巧板中每个图形的位置不同，他们不是同类。虽然不是同类，但是他们最后做了好朋友。

后来，他又告诉我，这些图形的边数一样，可以用乘法计算。这时，我油然而生一种幸福感，仿佛我帮孩子找到个支点，而他正在用它驱动自己的人生。
故事框架结束了，怎么把它画出来，也确实是个难题。从美观的角度，不得不面临这样的问题：如何把美术纸一分为四？如何让每幅画的高度一样？第一次考虑这样问题的他，像个沉默的圣斗士，努力笨拙的把我的建议画下来。考虑故事的严谨性，狐狸和兔子身上相应图形的形状和大小一样，怎样把相应图形画的一样，是整个操作中最难的。看着他一条边一条边的测量，看着他课间穿梭在教室和办公室的身影，看着他那剥离于凉爽秋风的神态，我欣喜于他的点滴进步，感动于他的全神贯注，或许最美的就是奋斗！
忙碌的三天结束了，我收到了最美的礼物，孩子的汗水和奋斗！我也感受到了他的变化，每天上下学的背影更轻松愉悦了，课堂上的发言更自信响亮了，对待朋友更热情真诚了……短短三天，它的魔力多么巨大，然而事情不仅仅如此。
作品已经上交，过了很长一段时间，他跑过来跟我说：“老师，我想到了一个方法，先剪出一份七巧板，再照着它剪出好多个，最后把他们拼好了贴在美术纸上，这样剪出的4幅图画里的动物的大小就一样了。”看到他离开办公室的背影，我的心震动了：那是一个轻松幸福的背影，轻松幸福中夹杂着一丝满足。虽然在这三天里，我也会时不时暗地里抱怨着生活的忙碌，也曾想过何必给自己添麻烦，但是这一刻我却无比坚定，这对孩子来说绝不是忙碌，也不是麻烦，这段经历对他们来说是他多大的快乐！
孩子，需要我们用自己的严格要求引领他们经历一段奋斗，增强自我效能感。同时，也需要我们用细致耐心的指导让他们感受到温暖和关爱。
我很庆幸，我能在工作的第二年，在一个细小的背影中，领悟到每个孩子对“成功”的渴望，对自我奋斗的追逐……我想，在今后的教学中，读懂孩子的心理期待，用行动让孩子感受成功的喜悦，需要我们继续探索！