桂林学情分析.doc

桂林山水学情分析
姓名
韩严卫
性别
男
年龄
43
学历
本科
职称
小一
教龄
20
职务
教师
所任学科
语文
教材版本
人教
单元名称
__四__年级__八 册 第__一__单元（专题）
《_________________________________》
学情分析
对本学科的情感态度

桂林山水优美的语言美丽的景色深深地吸引了学生。学习积极性很高。

学生已经
学到的与新知识相关的知识
让学生充分地朗读,在读中感知,在读中感悟,用自己对文本的感情.这节课中,我采用多中方法和多中句式的朗读,读出对祖国山水美的感受和喜爱之情.同时采用学习小组的学习方式,让每位学生参与学习的过程,参与讨论交流,发挥学生的观察想象能力,引导学生对课文语言词句的理解,展开想象,描绘画面,进行说话练习,更好的感受漓江,桂林的山水之美

学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识
字词教学对四年级的学生来说,虽不是侧重点,学生已经具备了自学的能力,但文本中词汇丰富,特别有一些学生不常见的描写景物的词语,增加了学文,体会文章情感的难度.所以在教学中,也有必要让学生读一读,理解文中的词语。

学生的
学习期待

展开想象,描绘画面,进行说话练习,更好的感受漓江,桂林的山水之美

前测对教学的启示

通过对学生的学前分析，对把握一节课的重点调动学生的学习兴趣很有好处。