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第三章 四 升华和凝华
教学目标：（一）知识与技能
能说出什么是升华和凝华现象；
能说出升华吸热，凝华放热；
能解释生活中的一些升华和凝华现象。
（二）过程与方法
通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探一些自然现象中的道理
重点难点：1、教学重点：升华吸热、凝华放热。
2、教学难点：凝华放热。
教学方法：实验、归纳、对比。
教具学具：1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘
2、学生：导学案
教学过程：
引入课题：问1：前面我们学习了哪几种物态变化？
问2：固态和气态之间能不能直接转化？
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
新课讲授：一、演示探究：生活中有不少的例子都说明了固态和气态之间可以直接转换，但是这种变化非常缓慢而且不容易观察，今天我们一起用碘做一个实验，因为气态的碘是有颜色的，容易观察。请同学们注意观察实验。探究碘升华和凝华：
1、在烧瓶中放少量碘。摇动烧瓶在班级里展示碘。
问：烧瓶里的碘是什么状态的？瓶塞底部是什么颜色的？
请把你观察到的碘的初始状态填写在导学案中。
2、固态碘在烧瓶里时间久了会产生气态的碘，但是非常缓慢，不容易观察，我们为了加快它的变化该怎么办呢？
问：碘的熔点是113.7摄氏度，但是酒精灯火焰的温度可以到500摄氏度，怎么样能让碘在不熔化的情况下做这个实验呢？烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯上加热。（持续.......大概20s）
3、当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示并问：
烧瓶底部有没有出现液态的碘？烧瓶内部你看见了什么现象？
把你观察到的现象记录在导学案中。
下面注意老师的操作：
把烧瓶放入冷水中冷却。拔出塞子。请同学们再观察烧瓶内壁和塞子底部，你看见了什么现象？把你观察到的现象记录在导学案中。
二、分析现象：
1、小组内讨论并交流，检查一下你观察到的现象与其他同学是不是一致？
问题1：加热前碘是什么状态？
  问题2：加热过程中碘出现了什么状态？这个过程需要吸热还是放热？你判断的依据是什么？加热过程中有没有液态碘？
问题3：后来的固态碘是从哪里来的，是放热所致还是吸热所致？你判断的依据是什么？
2．通过对实验现象的分析，可以得出什么结论？
3、板书：
物质直接从固态变成气态的过程是升华。 
物质直接从气态变成固态的过程是凝华。
升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。
课堂小结：

反馈练习：1．物质由 态直接变为 态的过程叫升华，升华时要 热。
2．日光灯用久了，两头会发黑，这是日光灯的灯丝（ ）

课后反思：