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第二课 图画与文字

教学内容P5-8 图画与文字
教学目标：
1、通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。
2、欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和方法表现象形文字。
3、古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们生机勃勃的旅程。
教学重点与难点：
教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造的快乐。
教学准备：
教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）。
学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）。
教学时间：1课时
教学过程：
一、走近文字
学生活动：思考画与字之间的有趣联系。象形文字的简单特征
教师活动：出示人的故事课件（从具象的画意到抽象的字形），启发学生对象形造字方法的理解。
二、了解文字
学生活动：了解字体变化过程。思考文字为什么要变，自己喜欢那种字体？
教师活动：老师写“人”、“马”字的变化过程，讲解文字的变化规律。
三、欣赏文字
学生活动：感悟文字的美；思考文字美表现的特点。
教师活动：通过书法分析，欣赏文字的形式、线条和点画的美。
四、表现文字
学生活动：在素材基础上进行简单表现；对作业做出评价。
教师活动：以简单、有趣的造型文字为素材 ，如“云雨雷电”、“马鹿虎兔”。示范两种表现方法，分析，变形。
五、延伸拓展
学生活动：欣赏了解其他各民族古代的象形文字。
教师活动：出示各民族象形文字幻灯图片进行欣赏。

一年级美术总目标
1、创设人文化的学习情境。新世纪的儿童所接触的是一个具有多元观念的社会，一个信息发达的社会。“美术课程具有人文性质”，所以教学中体现一种浓郁的人文精神，让学生能关注人的情感、态度，能充满热情地将自己投入到一个愉悦轻松的情境中，探究、实践、游戏，了解美术与社会、美术与文化，形成经验和能力，获得尊重、关怀、合作、分享等人文素养，而不仅仅是掌握画一张画的基本美术技能。
2、引入成功教育的理念。“相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”，这是成功教育的真谛。在学校里我们发现有的孩子画画不出色，是该生的绘画潜能没有完全开发。老师要用赞赏的眼光让每个孩子不断享受成功的乐趣，真所谓“好孩子是夸出来的”，对于一年级的孩子更是如此。 美术教育的目标是使学生形成基本的美术素养，陶冶学生情操，提高审美能力。为此，在教学过程中，不断展现大师的作品，随时发现学生显现的美术潜能。通过课堂上的观察、讨论、回忆、思考，使每个学生对好朋友有全面的认识，让学生在有效的学习方法指导下快乐地学习。
3、运用现代教材观处理教材。现代教材观认为教材只是在教学活动中起到中介和“话题”的作用，它不过是连接学生和教师之间的桥梁。以教材为切入口，不但要深入挖掘学科知识能力，而且还要能够着力于课题的“泛化”，即从课题展开，联系到学生生活的方方面面，如石击水溅开层层波浪，从单一的教材中走出来，让学生吃饱，拓展和超越教材。拓宽创作的思维，拓展课堂的空间，让学生直接体验学习活动的乐趣，学生的创作热情也会高涨，产生持久的兴趣，达到美术教育的目的，促使学生终生学习。
4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念。对学生的创作活动，采用自评、互评、师生共评的方式。既重视评价学生美术学习的结果，更重视学生美术活动过程中学习态度、习惯形成、情感显现、合用参与等方面的评价。这种老师评价学生，学生评价同学，学生自己评价自己，学生评价老师，折射出师生之间互相平等，互相尊重，互相亲密的真挚感情。

第八课 练笔成图
教学内容：P22-23 练笔成图
教学目标：
1、进一步了解和掌握水墨的特性，学会用笔墨进行想象和创作。
2、通过游戏体验墨色的丰富变化，对基本“笔墨”展开丰富的想象，并添画成图。
3、通过互动游戏，激发学生对水墨画学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力，使其进一步感知水墨之美，增强民族自豪感。
教学重点与难点：
教学重点：培养学生对墨线笔痕潜在表现力的视觉敏感，培养学生的联想能力。
教学难点：如何依据“笔墨”展开丰富的想象，合理有趣的添画。
教学准备：教师：毛笔 、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、课件。
学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔筒、抹布、毛毡。
教学时间：2课时
教学过程：
一、复习导入，理解课题。
第一阶段
1、欣赏视频“墨的舞蹈”
师：同学们上节我们一起玩了水墨游戏“拉根线条去散步”。今天老师还要用水墨来做游戏。先请我们的主角“墨”我叫它“小墨”先让他来给大家秀一段舞蹈2、用点、线、墨块随意绘画练习。
师：接下来咱们也用毛笔和墨汁一起在宣纸上秀一段开场舞好吗？可以选择点点、线条和墨块来画。但是大家注意千万别画的太满，否则我们下一场就没地方了。
3、评一评
小结墨色：黑黑的---浓，浅浅的---淡，毛毛的---干，润润的---湿。
第二阶段
1、欣赏视频“墨的舞蹈”
2、学生抢答：小墨变成了什么？看谁找得多？
揭示课题： 练笔成图
3、回答问题：“练笔”怎样“成图”呢？
二、发展阶段，自主探究。
第一阶段：互动游戏“相同笔墨”—“-变变变”。
1、笔墨练习：根据形同笔墨图，师生互动想象添画。
师：大家看一看这个墨迹，你能想到什么？谁敢和老师PK,进行添画，看看谁想得妙，画的棒。
展示作业。
2、辩论：学生针对问题进行辩论。
你喜欢哪一幅，为什么？你不喜欢哪一幅？说说理由。
3、师生在辩论的基础上，找出根据“笔墨”想象的妙招。
4、演示小妙招。
5、师生讨论，归纳小结小妙招。
锦囊妙招：转换角度 ，想；抓住特点、画。
第二阶段：互动游戏“不同笔墨变变变”。
1、 笔墨练习：1挑战老师：师现场画墨痕，学生添画。2挑战同学：同学互换练笔图进行添加。
2、笔墨练习：挑战老师：老师现场画，学生添。 挑战同学：同学互换练笔图，进行添加。
3、讨论：针对问题进行辩论。找出想象的新妙招。
问题设置：1、你认为最棒的是那幅？说说理由。2、你在想象的时候遇到哪些困难？3、还有锦囊妙计吗？
4、师生讨论，归纳新招。
第三阶段：游戏互动，归纳欣赏。
三、实践阶段，大胆创作。
作业要求：奇、妙、趣。
学生作业，教师巡回指导。
四、评析拓展，体验成功。