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说明事物的特征

训练目标：通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征，能抓住特征对事物进行说明。
训练重点：怎样抓住特征进行说明。
训练难点：对“特征”的理解。
课前准备：熟读标本化的事物说明文《苏州园林》。
课时建议：1——2课时。
训练过程：
一、活动导入。
出示课件1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴、有鼻子、有眼睛，长着四条腿、一条尾巴。”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
（生猜一附合）：师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。（板书：独有标志），现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。（板书：事物的特征）
今天，我们学习如何说明事物的特征。（板书课题：说明事物的特征）
过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。究竟什么是独有标志呢？
二、例文导学
1、出示课件2：“长着一身柔软雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。”
问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？
小结：兔，写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
2、出示课件3：长着一身柔软雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长有时直竖着，前腿短，后腿长。”
指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？
小结：嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。
3、出示课件4：“小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛象一对红色的玻璃球，见到阳光就微微眯起。耳朵很长，有时直竖，有时抿在颈后，还会微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一蹦一跳的，尾巴短小。”
比较课件2，问：为什么课件2能更清楚的看出是写兔？
师归纳小结：写特征不仅要写出它的独有标志，而且还必须写得细致具体。（板书：细致具体）。
4、课件3写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，联系单元课文，特征还包括哪些方面？
板书：形态结构、习性、用途。
延伸：同类事物在说明内容上有相同之处，比如动物就可从形态、习性、功能上去说明。
过渡语：下面我们欣赏一篇范文——《苏州园林》。（见课本）师问：苏州园林的总特征是什么？然后生阅读范文，思考：抓住了苏州园林的特征没有？为什么？
生讨论，交流：苏州园林的总特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次等四个方面具体说明这个总特征。最后再说明其他方面也体现了这一总特征。为了准确说明事物的特征，文章多次运用了作比较的说明方法，如将苏州园林与我国一般建筑比较，说明它不讲究对称的特点；将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”“ 阅兵式似的道旁树”比较，以说明它表现了我国传统的审美观；将苏州园林与北京园林比较，说明极少使用彩绘的古朴、闲适的风格。
三、要点分析：
过渡语：我们理解了“特征”，即一事物区别于其他事物的独有标志，并且须细致具体，那么如何抓住事物特征呢？
师点拨方法：首先，多方面观察，不清楚的查阅相关资料；（板书：观察、查阅）其次，就是具体分析，找准各方面的具体的独有标志，（板书：分析）然后运用适当的说明方法。
过渡：我们以“猫”为例，来看看如何抓住它的特征。
出示课件5：
（1）猫全身长着毛。猫的眼睛白天眯成一条线，夜晚变得又大又圆，嘴里有尖锐的牙齿和长着倒刺的舌。
（2）猫的足上有趾，趾端有爪，可以伸缩，脚掌有肉垫。
（3）猫之所以能成为捕鼠能手，是因为：眼睛到了晚上可以变得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠；耳朵能转动，可以全方位听到老鼠活动的声音；走路时爪子缩回，脚掌上有肉垫，走路轻悄悄的，无一点儿声音。
（4）猫被人宠爱，并非只因为它是捕鼠能手，还因为猫有时对人很温顺。
（5）猫的皮可以做皮衣和其他皮件。
（6）猫，属哺乳纲猫科，是一种小动物，在我国几乎到处都有。
1、小组讨论回答：如何抓住猫的形态特征？
2、猫除了形态特征外，还有哪些方面的显著特征？
师归纳小结：猫的显著特征还表现在生活习性和自身用途上。生活习性主要有机灵敏捷（如捕鼠、爬树）和温顺（如与人逗戏），作用主要是猫的皮可以做皮衣和其他皮件。
小结：这节课，我们主要学习了两方面知识：一是什么是事物特征，即一事物区别于另一事物的独有标志；二是如何抓住事物特征展开说明，即通过观察、查阅、分析事物自身区别与其他事物的独有标志，并且要细致具体。
附板书设计：
说明事物的特征

说明
观察、查阅
分析
事物的特征
独自标志（细致具体）
形态
结构
习性
用途

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