“液压传动与控制”课程多元教学改革与实践.pdf

液压气动与密封/2 0 2 3年第8 期doi:10.3969/j.issn.1008-0813.2023.08.014“液压传动与控制”课程多元教学改革与实践李振河，陈志新,张达响,王平风,智常建（东华理工大学机械与电子工程学院,江西南昌330 0 13）摘要：在新时代课程思政的大背景下，为实现立德树人并提高教学效果，针对“液压传动与控制”这门重要的专业课开展融合思政教育、工程案例以及现代化教学手段的多元教学改革十分必要。首先，阐释了课程思政的内涵及其现实意义，然后分析了“液压传动与控制”的课程现状,在此基础上，提出了融合思政教育的案例教学法，且在教学过程中运用工程动画与视频素材等现代化教学手段,并通过教学流程详细阐明了该教学法，达到发挥专业课程育人功能并提高人才培养质量的目的。关键词：课程思政；案例教学；液压传动；教学改革中图分类号：TH137(School of Mechanical and Electric Engineering,East China University of Technology,Nanchang 330013,China)Abstract:Under the background of the curriculum ideological and political education in the new era and aiming at realizing morality educationand cultivating qualified talents as well as improving teaching effect,it is very necessary to conduct multiple-level teaching reform integratingthe curriculum ideological and political education,engineering cases,and modern teaching measures for the important professional course Hydraulic Transmission and Control.Firstly,the meaning of the curriculum ideological and political education and its realistic significanceare expounded.Then,the current situation of the courseHydraulic Transmission and Control is analyzed.On this basis,the case-basedteaching integrating with the curriculum ideological and political education is proposed,and modern teaching measures such as engineeringanimations and video materials are employed in teaching process,while the teaching method is elaborated through teaching procedures.Thepurpose of performing talents-cultivating function of professional courses and improving the quality of talent training can be achieved.Key words:curriculum ideology and politics;case-based teaching;hydraulic transmission;teaching reform0引言课程思政是高等教育发展的内在要求，也是当前教育改革的一个重要方向。具体来说，就是要在课程专业知识传授的显性教育中融入思想政治育人的隐性教育,既培养学生的专业技能，又引领学生树立正确的理想信念、价值理念和道德观念，形成协同育人、全方位育人格局。本研究结合“液压传动与控制”专业课程特点和教收稿日期：2 0 2 2-0 8-0 8基金项目：江西省教育科学十三五规划课题（2 0 ZD035）；东华理工大学博士科研启动基金项目（DHBK2019171）；2 0 2 1年东华理工大学教学改革研究立项课题（DHJG-21-58）；国家公派留学基金项目(2 0 2 10 8 36 0 10 3)作者简介：李振河（19 8 1-），男，河南安阳人，讲师,博士，现从事液压传动与控制、新能源汽车等方面的教学和科研工作。76文献标志码：AMultiple-level Teaching Reform and Practice on Course of“Hydraulic Transmission and ControlLI Zhen-he,CHEN Zhi-xin,ZHANG Da-xiang,WANG Ping-feng,ZHI Chang-jian文章编号：10 0 8-0 8 13(2 0 2 3)0 8-0 0 7 6-0 4学现状，提出融合思政教育、工程案例分析和现代化教学手段运用的多元教学改革，既落实思政育人职责，又激发学生学习兴趣，提高教学质量，既培育学生的思想道德涵养，又为其职业发展打下良好基础。1课程思政的内涵与意义1.1课程思政的内涵课程思政不是一门或一类特定的课程,而是新时代为落实“立德树人”这一教育根本任务的一种综合教育教学理念。其以教师为主导，挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，通过教学内容、课堂管理、教师行为示范等方面有机地融入到各门课程的教学和改革中，让学生在习得专业知识时润物细无声地全面提升自身综合素养，引导学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,实现价值引领、知识教育和能力培养的有机统一，为社会主义事业培养德才兼备的合格人才 。而其中Hydraulics Pneumatics&Seals/No.8.2023的思想政治教育元素既可以是社会主义核心价值观、知识,授课难度较高，作为工作在高校的一线教师,结爱国主义、集体主义内容的具体体现，也可以是科学家合该课程的特点，总结了当前面临的主要问题及对策精神、创新批判精神、奋斗进取精神的故事实践，还可如下：以是道德情操、高尚人格、责任担当的行为典范，或者（1）课程内容陈旧，教学缺少思政元素。由于液是其他一切涵盖正能量的元素，致力于学生不断提高压及控制技术的不断发展进步，使得教材知识落后于修养和健康成长。时代和技术的发展，甚至部分教学内容与生产实际脱1.2课程思政的现实意义离，而且课程内容部分章节如流体力学基础公式推导从教师的角度，以往的课程培养目标以知识传授过多,难度较大使学生不易接受,而本科生和大专生一和分析解决问题为核心，导致教师忽视课程育人的功般以进企业为主却又在工作实践中用不到相关知识，能，对课程思政育人主动性和育德意识不强，使得教学再加上教师在课堂上进行公式推导等灌输式教学导致过程中只重视专业知识技能的传授，弱化了教师本应学生积极性和学习兴趣不高4 。尤其是在当前课程思承担的立德育人职责，形成了当前教书和育人、授业和政背景下，大部分教师依然习惯传统式的照本宣科，没传道相互独立的局面2 。正如韩愈所云：“师者，传道有融人课程思政元素，只专注于传授专业知识，忽视思授业解惑也”。授业解惑外的“传道”，就是为学生指明政育人的重要意义。液压传动与控制技术是决定重型正确的道路方向，使其明白人生的道理。作为新时代装备先进性的重要技术之一，新时代更需要培养既有的高校教师,更要引领学生认知社会主义荣辱观、价值过硬的技术本领又有崇高理想并勇担科技强国、民族观和中华民族共同体意识，培养学生高尚的道德情操复兴使命的高素质人才，因此需要挖掘本课程内容中和良好的品行品格品味，切实落实立德育人的光荣使蕴含的家国情怀、大国工匠精神、精益求精、严谨求实、命，为社会主义现代化培养既有专业学识又有良好德创新创业、团结合作等思政元素，将知识传授显性教育行的建设者和接班人，因此，高校教师不能仅局限于完与思政隐性教育浑然于一体,潜移默化地感染学生的成课程内容中专业知识的传播，还需要充分发挥主观情感认知、端正价值取向、提高思想道德水平，不仅能能动性去探索利用思政资源，在教学过程中实现价值够促进学生学习的积极性，也能激发其爱国强国心志，观的引领和传授明德明理之道。投身于报国之行中5从学生的角度，高校大学生思想观念尚未完全成（2）课程理论和实践应用性较强，教学案例较少。熟，又因喜欢且易接受新事物而成为互联网的主力军，课程教材中的原理性内容几乎贯穿于各个章节，包括但是网络媒体信息良莠不齐，各种思潮涌现横流，而部液压各种零部件、基本控制回路、典型液压系统等，理分学生又缺乏质量甄别能力，思想上易受影响和误导，论性较强，实际的工程应用案例较少，造成学生对相关还有一些学生重利益轻道德以及自我行为约束力较知识停留在空洞的理论化层面，缺乏工程意识和实践差，以追随网络媒体中的不正之风为时尚，在网上网下能力,难以运用所学理论知识解决实际工程问题,而液妄评妄议只图一吐为快，有失大学生道德行为标准，以压传动与控制技术又广泛应用于工程机械、钢铁、国防上种种现象既是网络媒体信息带给大学生的负面影装备等各行各业中,具有较强的应用性，可为课程教学响，也是长期以来大学课程只重视传授专业知识而缺提供典型的工程案例6-7 。将工程和生产案例应用于失思政教育带来的后果,因此，需要发掘课程本身相关教学过程中,能够激发学生的求知欲、学习兴趣和创新的思政元素和德育素材,并有机地融人课程教学过程能力，通过典型案例教学，培养学生举一反三灵活运用中,在传授学生知识的同时,拔开学生思想的迷雾,指理论知识解决工程实际问题的能力，并从中找到获得引学生走向正道，实现专业课程思政协同育人的感、成就感和实践感，深化学生对理论知识的理解并培目标3。养提高其工程意识和职业能力7-9（3）信息化教学手段、教学方法运用不充分。本2液压传动与控制课程教学现状课程中结构图和原理图较多,而教材中的大部分液压“液压传动与控制”是机械类专业一门重要的专业元件只有工作原理图，教学时学生缺少对液压元件的基础课，知识点较多，涵盖流体力学基础、各种液压元直观了解，对液压元件的内部结构和工作过程没有深件、各类液压基本回路、液压系统及其设计计算等，也人掌握10 。虽然多媒体教学已经基本普及,但大部分涉及其他学科如机械、电子、流体和控制等方面的基础课堂教学依然仅仅是通过课件展示相关的文字内容和77液压气动与密封/2 0 2 3年第8 期部分插图，课堂上教师平铺直叙，学生被动接受知识，难以激发学生的学习热情，课堂气氛不活跃,加上手机平板等电子产品的普及，部分学生上课时注意力分散甚至对教师讲课完全置若罔闻,教学效果较差 。在课堂上，如果能采用现代多媒体技术将液压零部件的工作过程原理以实物图、三维动画、视频等形式进行直观形象的展示，将互联网共享的金课部分经典内容以及相关的液压影音资源嵌人相应的授课内容，必将激起学生的学习激情和主动性，加深学生对重难点知识的理解和掌握。3融合思政教育的案例教学法为解决“液压传动与控制”课程当前存在的主要问题，提出在案例中融合思政的教学法，并运用现代信息化教学手段提高教学效果，具体的教学设计如下。3.1教学目标（1）知识目标：掌握液压缸的工作原理、类型和特点；掌握液压缸基本参数的分析计算。（2）能力目标：培养学生独立思考、理论联系实际的能力；能够运用基础理论知识分析解决工程实际问题的能力；提高学生对专业英语的应用沟通表达能力。（3）素质目标：通过思政，厚植学生的爱国主义情怀；通过工程案例,培养学生的大国工匠精神和工程意识；通过理论学习,培养学生严谨求实的科学态度和爱岗敬业的责任与担当意识12 3.2案例意义液压缸的相关知识是本课程的重要章节内容,纯粹的专业内容传授无法激发学生的学习兴趣。通过在授课过程中融人液压缸在航空母舰阻拦索中的实际工程应用案例,能够让学生切实感受到液压理论知识在重型设备尤其是大国重器上的实际应用，借此阐述国产航空母舰从无到有，国防实力日益增强,增强学生的强国自信心，激发学生的民族自豪感和爱国爱党之情。通过说明液压缸的设计参数对舰载机安全降落航空母舰甲板的重要性，激发学生的责任与担当意识,培养学生严谨求实的科学精神和大国工匠精神，增强学生实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。3.3教学流程教学通过回顾液压系统的组成和液压缸的功能来巩固旧知识点并引入新课，接着播放双作用单杆液压缸Flash动画，如图1所示，让学生初步了解液压缸的工作过程，阐述其从压力能到机械能的转换原理，此教78学环节时长约为4 min。图1液压缸Flash动画演示图此后播放双语字幕英文讲述的航空母舰阻拦索使舰载机降落甲板的工程案例视频，视频截图如图2所示，一方面使学生进一步认识液压缸在阻拦索中的工作用途，并使学生注意舰载机降落时液压缸的工作过程,另一方面通过双语字幕来提高学生专业英语的应用表达能力；接着引人我国航空母舰“辽宁舰”的背后故事并用简述中国近代海军落后被动挨打的历史，激发学生的爱国主义情感，图文展示当代中国海军的巨大进步和“山东舰”、“福建舰”的成功建造，激励学生学好专业知识为国家富强和民族复兴的伟大事业做出自已的贡献；激发学生的学习热情后，紧接着通过课件PPT中图片展示双作用单杆液压缸的结构图,讲述其工作原理及其简化符号，此教学环节时长约为15 min。g.Wire由3-4 根钢素组成的拦阻素图2 液压缸应用在航空母舰阻拦索中的视频截图PbPa图3增压缸的Flash动画演示图然后通过图片和Flash动画讲述液压缸的分类和他们的各自工作特点，比如增压缸的动画效果如图3所示，融人“天生我材必有用”的乐观主义精神，物尽其用，人尽有才,要发挥自己的特长，才能体现自已的价值,此教学环节时长约为8 min。此后,讲述几种典型本新摄放.arresting.wiresHydraulics Pneumatics&Seals/No.8.2023液压缸基本参数输出力和速度的计算，融入假设液压2沈伟，沈超，钱炜.课程思政背景下的流体力学及液压气缸设计不当,在实际工程应用中将可能发生严重的安动技术课程教学模式改革探索J.液压与气动,2 0 2 1,4 5全事故，从而提高学生的责任担当意识，培养其在设计(6):135-141.3李辉，江晓明.“液压与气压传动”课程思政教学探索与实工作中严谨求实的科学态度和为国奉献的大国工匠精践J.科教导刊,2 0 2 1，（2 9）：16 2-16 4.神，此教学环节时长为约16 min。最后，总结本节的重4唐克岩.基于卓越工程师培养的液压传动与控制课程教难点内容并布置实际工程中的液压缸设计作业。学改革J.液压气动与密封,2 0 15,35（7）：1-4.4结论5路珍,夏连鹏，束世辰.建设科技强国一一流体传动与控制课程思政全链条”教学模式J.液压与气动，2 0 2 1,4 5长期以来，教育尤其是高等教育重知识技能培养，(9):180-188.轻德行培育，专业课教师思政育德意识薄弱。本研究6 周乐峰，徐征.基于“双元制”模式下“液压与气压传动”课结合“液压传动与控制”教学现状,以某章节内容为例程教学改革研究J.科技与创新,2 0 2 1，（9）：3-4,7.并运用现代化教学手段，将思政元素融合于教学案例，7张良，万宇杰，方自强，等.液压与气压传动课程职业能力提既理论联系实际讲述了液压理论知识的工程应用，也升教学改革J.液压气动与密封，2 0 2 2,4 2(7)：7 0-7 3.8王俊飞，唐克岩，朱里红，等.“以学生为中心”的液压传动唤起学生的爱国情感和担当意识，激发其民族自豪感与控制教学模式研究与实践J.液压气动与密封,2 0 19,和自信心，于无形中引导学生努力学习提高本领，做39(6):46-50.强国有我、民族复兴有我的建设者和贡献者。通过融9孟爽，杨绮云，晏祖根，等.工程实例在液压与气压传动合思政的案例教学研究，将价值观引领、知识传授和教学中的应用J.液压与气动，2 0 12，（7）：7 0-7 2.能力培养有机融人案例教学中，有效提高人才培养质10孙雾宇，陈东辉,郭丽，等.信息化条件下面向培养一流应量，为机械类专业的课程教学改革提供相关的经验用型人才的液压与气压传动课程教学改革J.物联网技参考。术,2 0 2 0,10(12):112 -113,115.参考文献11孙治国.液压与气压传动课程数字化教学改革与实践1吴玉琴,李荣芳.课程思政理念下专业课程教学改革探J.内燃机与配件,2 0 18，（2 3）：2 50-2 51.12王维英,赵翠萍.课程思政在“液压与气动技术”课程教学究一以液压与气压传动课程为例J.南通航运职业技术学院学报,2 0 2 1,2 0(1):9 7-10 0.中的实施J.液压气动与密封，2 0 2 2,4 2（4）：7 5-7 8.引用本文：李振河，陈志新，张达响，等.“液压传动与控制”课程多元教学改革与实践J.液压气动与密封,2 0 2 3,4 3（8）：7 6 7 9.LI Zhenhe,CHEN Zhixin,ZHANG Daxiang,et al.Multiple-level Teaching Reform and Practice on Course of“Hydraulic Transmission andControl J.Hydraulics Pneumatics&Seals,2023,43(8):76-79.i+工信部等十部门印发科技成果赋智中小企业专项行动（2 0 2 3一2 0 2 5年）工业和信息化部、国家发展和改革委员会、教育部、科学技术部、人力资源和社会保障部、国家市场监督管理总局、国家金融监督管理总局、中国证券监督管理委员会、国家知识产权局、中华全国工商业联合会等十部门近日联合印发科技成果赋智中小企业专项行动（2 0 2 32 0 2 5年）。专项行动提出，到2 0 2 5年，健全成果项目库和企业需求库，完善赋智对接平台体系，选一批优质的科技成果评价和转移转化机构，推动一批先进适用科技成果到中小企业落地转化；开展不少于30 场赋智“深度行”活动，有效促进科技成果转化应用，实现产学研用深度合作；围绕培育更多专精特新中小企业，健全成果转化服务格局，促进中小企业产出更多高质量科技成果，形成闭环激励机制，构建成果“常态化”汇聚、供需“精准化”对接、服务“体系化”布局的创新生态，实现成果价值和经济效益持续增长。工业和信息化部等十部门关于印发科技成果赋智中小企业专项行动（2 0 2 3一2 0 2 5年）的通知（工信部联科【2 0 2 36 4 号）详见链接：https:/ 0 2 3年第6 期+*+*+.79