小学数学人教一年级人教一年级数学下册《整十数加、减整十数》.doc

课题：整十数加、减整十数

教学内容：人教版《数学》一年级下册第62页。
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。
3、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。
学前准备：多媒体课件 小棒
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情景
提出问题
1.教师让学生摆小棒，介绍“整十数”，并板书。

2．出示已知条件，让学生提出问题。

二、探究新知
解决问题
1.探究算法
学生列算式并计算，先和同桌讨论彼此的方法，然后小组内交流。学生汇报计算方法

借助学生喜欢的动画片《熊出没》中的熊大和熊二，激发学生学习兴趣，让学生提出整十数加、减整十数的问题，使计算从枯燥变得丰富、生动。

运用同桌讨论，小组交流的自主探究法，探讨得数整十数加、减整十数的不同计算方法，体现“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理论。

今天，有同学们喜欢的两个新朋友来到我们班：熊大和熊二向我们挑战做数学题，你们敢吗？（出示课件）复习
师：同学们，用小棒摆出一个你喜欢的数。
学生摆小棒
教师选出如10、20、30告诉学生：像这样的数叫整十数。，熊大和熊二不但是护林能手，而且是种树能手，今天他们上午种了30棵，下午种了20棵，你能提出什么问题吗？
师：谁来说“熊大和熊二一共种了多少棵树？”，你是怎样列算式的？
生：30+20=50
师板书：30+20=50
师：像30+20这样的算式，我们把它叫做整十数加整十数。
和同桌讨论自己的方法
小组讨论，比比哪个组的方法多。
交流汇报
生1:数数的方法30 40 50
生2：计算的方法 因为3+2=5，所以30+20=50
教学环节
设计意图
教学预设

2、组织评议
教师组织学生评议，师小结计算方法。
提问：你喜欢哪一种方法？
3、用同样方法探究30-20=10的算理
（1）学生列式
（2）师板书
（3）小组内讨论交流。
（4）学生汇报结果
三、动手操作
理解算法
摆一摆，算一算，分别出示30+40=和70-30=，请同学们拿出小棒，先摆一摆，再算出来。
可多让几个学生说摆的过程，充分理解整十数加、减整十数的算理。
四、巩固拓展
以算促用
1、课件出示光头强和熊大、熊二打赌情境，请同学们帮忙：
教材62页“做一做”
2、种树游戏
根据树下面的算式确定树应该种在哪个树坑里。（连一连）
3、摘苹果

让学生体会到参与建构数学知识的乐趣，使学生能在不知不觉间喜欢上数学。

让学生在数学中能做到举一反三。

让学生通过摆小棒，充分体会到整十数加、减整十数的计算方法，加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。

将“枯燥”的计算练习用学生喜欢的游戏形式呈现出来，淡化了“练”
的痕迹，容易激发学生参与的兴趣，同时给每个学生参与的机会，做到寓教于乐、寓学于乐，乐在活动中，并在活动中进行情感教育。
生3：3个十加2个十是5个十，就是50。
…….
组织学生评议
师小结：小朋友真会动脑筋，想出这么多的方法：有数数的，有计算的，有摆小棒、用计数器的，你喜欢哪一种方法？
师：你们想出了这么多种方法，今后在计算时可以用你最喜欢的方法计算。那么怎样列式计算：“熊大和熊二上午比下午多种多少棵树？”
生：30-20=10
师板书：30-20=10
师：像30-20=10这样的算式我们可以叫做整十数减整十数，你是怎样计算30-20的？
小组内讨论交流，汇报结果
师总结计算方法
师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+40 70-30 哪位同学说一说你是怎样摆的？
（先拿3捆是30，又拿4捆是40，合在一起是7捆，就是70根）
（先拿7捆是70，又拿走3捆是30，就剩4捆，就是40根）
师：光头强又来砍树了，被熊大、熊二发现，光头强和熊大、熊二打赌，只要熊大和熊二把下列题做对，它就不砍树了，小朋友们，咱们帮熊大和熊二把这些题做对了吧。
学生练习
展示订正（说算法）
师：同学们真聪明，我们赢了光头强，光头强不但不砍树，而且答应和熊大、熊二一起种树了，下面我们一起参加吧！学生计算后连线
师：他们种完树，可高兴了，于是一起做摘苹果游戏，咱们一起参加吧。学生口算练习
师：今天我们和熊大、熊二玩得很快乐，你们非常棒，该回家了，开
教学环节
设计意图
教学预设
3`开火车回家
第一个学生当火车头，先编一道题，第二个同学用第一个同学的得数再编一题（加减不限，但必须是整十数减 、减整十数的算式）
五课堂总结体验成功
这节课我们有什么收获？

由具体到抽象，有利于学生抽象思维能力的培养。

学生畅所欲言，感受成功的喜悦。
火车。第一个同学当火车头，先编一
个题，第二个同学用第一个同学的得数再编一题，加减不限，如：生1说20加40等于60。生2说60减50等于10…

编得快的同学口头表扬。

师：今天，老师相信你们会有很大的收获，只要爱观察，爱动脑，你会发现身边处处有数学，你每天都学得开心，玩得快乐！

教学随笔：

1让活动贯穿于整个课堂。一年级小学生好动、坐不住，需要教师不断地组织课堂纪律，会影响到课堂学习效果。这节课通过创设“熊大和熊二种树”的场景，由熊大和熊二种树让学生提出数学问题-----熊大、熊二和光头强打赌-----它们打赌成功一起种树------摘苹果----开火车回家，这几个游戏贯穿于整个课堂，把原来枯燥的数学计算变得有趣味，学生在活动中学到了数学知识，乐在其中。
2.发挥了学生的主体能动性，培养了学生自主探究、学习的意识和能力。课堂学习活动中，让学生自己去探讨整十数加、减整十数的计算方法，不是老师去说去做，而是让学生自己去发现，自己去思考，自己去总结，这样的课堂，不但让学生学会知识，更重要的是让学生主动参与到知识的构建中来，掌握了学习知识的方法，培养了学生的多种能力。

后奕镇中心校 赵书娟