胖乎乎的小手教学设计(陈爱华).doc

胖乎乎的小手教学设计教学目标：1认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学过程：课前准备：背诵古诗和三字经一、谜语激趣，引入课文1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，我们来猜一下。2、出示谜面：两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。3、指名读谜面，学生回答：（手）4、引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）齐读课题在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。6、这双胖乎乎的小手是谁的？全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手呢？我们一起来读读课文吧。二、初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：借助拼音，把生字读准音，把句子读正确、流利。数一数课文一共有几个自然段，写上自然段序号。2.检查生字。（1）出示带拼音的生字。a一、二大组每组1号 b、齐读（2）出示不带拼音的生字。a、三四大组每组1号b、齐读（3）出示词语。A、每组组长各读两个（1-10个组长）b、齐读c、开火车读d男、女分读3、检查课文（1）课文一共有几个自然段？（6个）没有读词语的七个组长起立挨个来读。（11-16组长），17组的组长选一段来读。正音（2）通过读课文，你知道了什么？三、再读课文，了解大意1、同学们，全家人都喜欢什么东西？2出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。（1）指名读。问： “全家人”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？你从图上什么地方看出全家人都喜欢这幅画呢？（2）你能读出喜欢的语气？指导朗读。（2）齐读。全班同学读读这句话。3这张画有什么特别吗？4指名读第二自然段。指导读好兰兰的话，读出好奇疑问的语气。5是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人为什么都喜欢这张画呢？请认真读读课文，在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。 （学生划句子）6（学生汇报三句话）课件出示这三句话：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”a指导朗读有关的句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读“拖鞋”；语调上扬）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读“手绢”；笑着读）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读“痒痒”；夸奖的语气）这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）b我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。c变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。7大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说（引读最后一个自然段）四、练习分角色朗读1通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？2我们带着对兰兰的夸奖，来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。（我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)五练习说话1想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？3、出示课件：我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。3.补充儿歌：盛饭饭 人有两件宝人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。 用脑不用手，啥也办不到。 用手又用脑，才能有创造。一切创造 靠 劳动，劳动要用手和脑。（五）总结同学们，老师相信同学们也有一双勤劳的、乐于助人的小手。老师希望像兰兰学习从小事做起，从关心身边的做起，努力做一个人见人爱的好学生！（六）作业回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。