小学数学人教一年级20以内的进位加法.docx

第八单元20以内的进位加法
课题：9加几
云南香格里拉市虎跳峡镇小学数学组：张宗义
教学内容：人教版小学教材一年级第8页。
教学目标：
1、让学生了解9加几加法算理，经历9加几假法的计算研实过程。
2、使学生能力正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算，在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析综合能力。
3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。
4、在发现加法算式规律的过程中，培养学生的有序思维能力，初步渗透函数思维。
重点：让学生理解凑十法的算理。
难点：让学生掌握凑十法。
教具准备：小棒、视频投影、多媒体教学
复习数学分解法、为学习“凑十法”做好铺垫
教学过程：
复习导入

学习用“凑十法”计算9加几

探究新知

明确“凑十法”的算理
课堂总结

教学设计
(一)、填空
师：观察这些分解图，他们有什么相同的地方？
1、9＋（1）＝10
2、1＋（6）＝7 1＋（5）＝6 1＋（3）＝4 1＋（4）＝5
师：通过这题的复习，我们把数学分解成（）加9得10得数是
1、 剩下的另一个数是（几）
师：我们再算算下一道题，有什么规律
3、口算
9＋1＋4＝14 9＋1＋7＝17 9＋1＋5＝15 9＋1＋6＝16 9＋1＋8＝18
生：先“凑十”，十加几，就得十几
师：归纳算法特点，第一个加数都是9，先把9＋1凑成10，然后计算10加几。
二、设计情景图，意在培养学生的观察力和问题意识，数学来源于生活，服务于生活，培养学生有序思维
三、探究新知
1、利用多媒体课件出示情景图及问题。
9＋4＝（）

○○○○○ 9＋4＝（13）

○○○○ ○←○○○
师：同桌合作，一人拿出19根小棒，另一个拿出4根小棒，摆在桌子上，合作算出9＋4＝（）
生：9加接着数10、11、12、13一共13瓶。
生：先放进1瓶，凑成10,10加3得13。
设计意图：学生利用小棒合作计算，有利于学生思维的碰撞，能够实现算法的多样化。
师：算法多种，师生谈论并小结，先从少的一个加数中分解出1来和多的一个加数凑成十，少的加数中还有几，一共就是十几。
师：为什么要把4分成1和3.
生：因为9和1加起来就是10,10再加几就是十几。
那么9＋1＋3＝13
我们可以把钢材的算式方法用算式表示出来。
9＋4＝13
四、 巩固训练
一、 做一做，算一算
出示多媒体的情景图及算式
10＋2＝12
10＋9＝19
10＋6＝16
用凑十法计算。
2、 课件出示教材第8页，做一做，第二题。
9＋1＋2＝（12） 9＋1＋5＝15 9＋1＋8＝18
9＋3＝12 9＋6＝15 9＋9＝18
同学们发现了什么？
生：上下两个算式的答案一样，第一个加数都是9，相当于第一算式是第二个算式的计算过程。
3、 师、9加几的算式有哪些呢？请同学们说出来。
4、 师：出示算式
9＋2＝11 9＋4＝13 9＋6＝15 9＋8＝17
9＋3＝12 9＋5＝14 9＋7＝16 9＋9＝18
生：计算，然后汇报方法及结果。
通过巩固练习，让学生熟练掌握用“凑十法”，计算9加几的算理，并能正确应用这种方法。
四、课堂总结
师：今天这节课，我们通过摆一摆，想一想，说一说，做一做，的办法，学会了用“凑十法”计算9加几的题，并能解决生活中的一些问题，同学们真棒。
板书设计：9加几
9 ＋ 4＝ 13
↓ ↓
↓ →→ → 1 3
10