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第五课 绘画中的透视现象
授课教师：中方园双语学校 许申
一、教材分析：
本课是“造型表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察，分析和讲解，学生能认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。
二、学习内容：
透视是小学阶段美术教学中的一个难点问题，教师要善于利用生活中的透视现象去引导学生观察，分析，并利用透视原理去感知、理解。要让学生认识到近大远小的透视现象、理解什么是视平线、什么是消失点，感受透视现象带给画面的美感。
三、学习目标：
1、知识目标：通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2、能力目标：能够运用透视规律表现身边的景物。
3、情感目标：提高学生的分析能力和观察能力，感受透视效果给画面带来的美感。
四、学习重点与难点：
1、重点：
初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。
2、难点：
如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。
五、学情分析：
不少同学对透视现象并不是很理解，他们虽然也知道透视现象，但是对于概念的理解还不透彻。特别是视平线、透视角度、消失点等，需要教师多通过实例讲解，并演示绘画过程来加深理解。
六、教学准备：
多媒体教学课件、范画等
七、教学活动过程：

教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
初步感 受
出示一幅具有强烈透视效果的图片，请同学们观看。
师：同学们，从这幅画中你看到了什么现象？
学生们讨论派代表发表自己的见解。
生：远近分明，空间感突出。近大远小的特点。
从典型的透视现象入手，让学生初步感受透视现象。
观看教材，总结规律。
新授：　
（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。出示课题：（绘画中的透视现象）
自然界中的透视现象奇妙而有趣，那么艺术家又是如何利用透视现象来创作出充满美感的作品呢？请同学们翻开书，观看荷兰画家霍贝玛的名画《村道》，你能感受到透视所带给你的视觉效果吗？
（2）绘画中的透视现象除由近到远除大小的变化外，还有什么变化？
（3）、继续观察书中的林间道路图片，分析透视现象，分组讨论透视都有什么规律?
（4）、总结透视的基本规律：近大远小、近高远低、近实远虚。
学生观看书中的图例，进一步发现透视的基本规律。
采取分组讨论的方式，总结出透视的规律。

了解透视在美术作品中重要作用，引导学生探讨透视的基本规律，为下一步深入学习做准备。
研究要点，掌握方法
什么叫做焦点透视？
我们今天所学习的叫做焦点透视，又叫一点透视，具有什么特点呢？
下面大家一起来研究观看书中颐和园长廊的图片，注意红线标示的部分，要画好一幅透视图需要那些重要条件呢？
注意观察：有几个消失点？视平线可以有几条？消失线要和谁连接？
学生观察，讨论，各抒己见。
生：透视图的要点主要有视平线、消失点（焦点）、消失线等。
只有一个消失点，消失线都要通过消失点，呈现近大远小的透视关系。
在研究中提高分析能力和总结能力。
拔升提高，摸透规律
出示不同视角的图片，请同学们分析、总结。
问题：视平线的高低与消失点的改变会对画面造成什么改变？消失线的夹角对画面会造成影响吗？
1、如果想表现视平线以上的景物，视平线就要画低一点，反之就高一点。
2、如果想表现把画面两边的景物都表现充分就把消失点设定在中间，反之，可以左右移动。
3、还要注意物象的高度线要和视平线垂直，不能画歪了。
4、消失线的夹角决定了物体在画中的高低和视域，夹角越大，离你越近，感觉越高，视域越小。反之亦然。并且只能画夹角以内

请同学在图中指出视平线、消失点，消失线等，观察其中的变化。并思考老师提出的问题。通过小组活动来进一步讨论透视的相关问题。
在现场互动中发现问题，解决问题。
教师演示，直观讲解
刚才同学们说出了透视图的要点，该怎样画好透视图呢？教师总结归纳：
1、确定视平线
2、找准消失点
3、连接消失线
4、定好高度线
5、画出各细节
教师现场演示一幅透视现象的作品。在作图过程中分别讲解每一步的注意事项。
例如：物体的正面直线要和视平线平行。
物体的长度要在消失线上截取。
学生认真观看，记住每一步的注意事项。
把抽象的概念直观展现，了解透视作图的关键要点。
欣赏借鉴，汲取长处。
透视作品欣赏：
室内的、室外的，线描的、淡彩的，不同风格的作品会有不同的感受。

认真观察不同风格的作品，思考自己该如何绘画。
帮助同学借鉴、参考。
尝试创作，教师指导。
根据学习的内容，以自己见到的场景，或想象的情景画一幅画。
要求：以一点透视的方法来体现出显著的透视效果。

学生分组实践，有的画室内景，有的画室外景，有的想象创意。
检验授课效果，锻炼学生的实践能力。
评价展示，互相交流
评价要点：
1、能够合理利用一点透视的方法绘画，各个要素描绘准确。
2、空间感强烈，有一定细节的表现。
3、构图合理、有艺术感染力。
各小组派代表说出各自作品的绘画方法，互相交流。
让学生学会准确分析、评价作品。提高审美能力。
八、课后反思

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