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养行为习惯，促健康成长
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读之“社会领域”的“社会领域的学习与发展目标”里有这样一段话：对幼儿来说，与周围的社会环境建立和谐关系，即适应社会是社会学习的重要内容之一。而喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感是社会适应的基本内涵。我觉得这句话对于刚入园的小班孩子来说是再贴切不过了，因为从某个方面来说，它就是提倡要养成幼儿“良好的习惯”，即良好的“班级常规”。好习惯要从幼儿刚入园开始，如果到了大班再来养成或纠正，不仅要花很多的精力，也不一定能起到效果。
结合《指南》解读精神，联系近三个月的班级常规工作，我想谈一点自己的看法。
我觉得最主要的是幼儿学习常规的初期一定要严抓。在幼儿园的各个活动环节中我都会跟小朋友讲规则，提要求，如：上课时小脚并拢，小手放在大腿上，眼睛看好老师，举手时嘴巴里不能发出奇怪的声音，老师在说话的时候请你不要插嘴，我讲完了，有什么要说的请举手；排队时一个接好一个，来得晚的往后排，不允许插队；吃完饭后放碗和调羹要轻轻放；吃饭时椅子搬正，屁股做好，一手扶碗，一手拿调羹，头低下吃饭等等，规则讲完之后，我会一个一个的检查，每一个小朋友都不例外。直到都按要求做才进行活动。如果有谁没有按规则做，就一遍一遍的要求重做，直到符合要求为止。就如：请小朋友上厕所时有的小朋友只会跑，不知道走，这样很容易引起安全事故，我看到后，就会让他学习怎么走路，一遍一遍的直到会走为止。所以刚开始的时候，老师会比较累点，但常此以往，日积月累，慢慢的孩子们的习惯就养成了，同时，老师的话也渐渐成了权威，因为老师提的要求不管怎样，你必须要达到。
同时，班里也不免有一些调皮的小朋友，你怎么说他都不听，这时，我就会发挥小红点的作用。或是请那些注意力经常不能集中的小朋友做值日生，值日生的事情可多了，发碗、发调羹、发书、收书、收笔、传达老师的指令等等，让他有事可做，同时也帮他树立自信心和自豪感。但也不乏有一些奇葩，我很幸运，我们班只有一朵奇葩，就是我们小班组都比较熟悉的王雪。为了避免让她影响身边的小朋友，我只能让她坐“雅座”，但前提是在她家人完全同意和赞同的情况下才能这样做。
“养行为习惯，促健康成长”，愿通过我们的努力，我们班的每一个都能养成良好的习惯，为他以后的健康成长打下良好的基础。