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“杜郎口” 之行 随想

实验初中 赵小平 2015.3.16

杜郎口中学短暂学习结束了。且看、且听、且思；感悟至深。

一：怎样的课堂是有效的课堂？有效课堂大致有三个层面的内涵：效果、效率、效益。效果就是课堂的结果；就是教学活动引起学生发生怎样的变化。一节课让学生有所收获，快乐成长，从不懂到懂，少知到多知，不会到会，不能到能的变化提高。
效率就是教学效果与教学投入的比，比值越大，效率越好。教师在课堂上零参与，学生主持课堂，有的比老师还强。还有比这样效率再高的课堂教学吗？
效益就是考虑效果、效率的同时，还要看利益的获得；学生在学习中能力得到发展，教师在课堂教学中专业水平得到提升，教学相长。
如何打造高效课堂，简单的一条标准就是课堂教学中教师投入少，产出多。重点解决教师的导和学生的学是问题的关键。学习观摩杜郎口特有的教学方式觉得两方面特别重要：
教师方面：
高效出自于课前的充分准备；深入挖掘教材，对教材提纲挈领的研究；建构教材的知识框架体系。
精心编制学案，引导学生有计划的学习。
强化集体备课，共同把握教学重难点。
有明确的学习目标；师生目标达成意识强烈；学生读、写、问、答、自查、互查、当堂完成测试卷等；形式多样，目的指向课堂教学必须完成的知识点。
组织学生课前预习；发挥小组长的引领作用；学生分组合作学习；学生展示、学生点评、组内同学结成对子互帮互助，课后及时反思，所有这些体现了学生自主学习，教师不是在教书，不是教学生，真正的是教学生在学。
学生方面：
首先让学生养成良好的预习习惯，思考新学知识与旧知识的联系；其次养成良好的课堂学习习惯；上课特别注重朗读与背诵；声声入耳；黑板板书；动手动脑；用心学习。上课学生坐姿端正；学习过程严谨。同时课堂高效还注重学生养成良好的练习习惯，练习像考试；强化记忆，温故而知新。

二：杜郎口教学模式敢于创新，大胆实践，给慕名而来的学习者强烈的视觉冲击与心灵的震撼；教师课堂上全身而退，整个课堂无时无刻不体现着以生为本的理念；学生在合作学习中；投入、专注、展现了组织、分析、表达、书写等综合能力。一节课的学习任务都在学生主动学习中完成，在先学后教的环节中实现了学生知识与能力的内化。

三：有人在思考：中国的革命成功从农村走向城市；中国的改革成功从农村走向城市；中国教学改革大胆、成功的尝试也从农村走向城市；为什么？我觉得“农村”是个关键词。农村教育发展现状，农村教师的追求，农村孩子的品质，是值得我们探究与思考的。综观历史与现实；山东人团结进取、吃苦耐劳；重名轻利；待人忠诚；深受儒家文化的熏陶。正因为如此，长期以来；杜中人凝心聚力；团结和谐；勤劳淳朴；善思好学；顽强执着的优秀品质成为促成杜郎口中学教学改革与探索成功的重要因素。“人”是生产力中起决定性作用的因素；这是对我们有益的启示。

四：任何一种课堂教学模式的构建都是一种形式；课堂教与学的矛盾是内容；形式可以变，内容是不变的。形式是为内容服务的。学习杜郎口经验要联系我们的校情；要联系我们的教师；要联系我们的学生；要因地制宜；“活”学“活”用。学习不是复制粘贴；学习是思考；学习是“扬弃”；学习是创新；学习是一种能力；学习是为了更好的鞭策自己。我们要转变观念；树立信心；勇于实践；努力打开我校初中课堂教学改革的新局面。