古诗两首导学案.doc

课题： 4、古诗两首 学校: 岑丰小学 班级: :二（1）班 科目: 语文 授课人：张金香 时间: 2014年 9 月22 日目标1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。教学难点体会诗人对秋天的赞美之情。课型要素组合方式课时标准课（第1课时）教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1、听想讲（1）谈话导入。现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？（2）介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。1、听想讲（1）自由读古诗，要求读正确、流利。（2）同桌相互听一听，看看他读得对吗？(3)评价：听了他的朗读，你有什么评价？2、看听讲出示生字卡片：菊残君橙橘（1）学生读生字，评议。（2）学生说说识记生字的方法。1、看想讲（1）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？ （2）出示图片，说说秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？2、想讲（1）读了“橙黄橘绿”这几个字，你仿佛看到了什么？（2）苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。3、讲做让学生观察生字“首、刘、枝、记”，说说书写时要注意什么，并在书上描红并书写。作业布置1、交流已经积累的描写秋天美景的诗。2、背诵赠刘景文一诗。教学反思 课题： 4、古诗两首 学校: 岑丰小学 班级: :二（1）班 科目: 语文 授课人：张金香 时间:2014年 9月 22日目标1、 理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。课型要素组合方式课时标准课（第2课时）教学环节问题导入4自主探究10巩固拓展22梳理整合4操作流程1、听想讲（1）谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗山行。（2）简介作者： 杜牧（803852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。1、听想做（1）听老师范读，划分朗读的节奏，并在诗歌中找出生字。（2）给生字注音并组词。2、看听讲出示生字卡片（1）学生认读，评议。（2）同桌互读，并正音。（小动）（3）根据节奏的划分，全班齐读。1、想讲说说对诗歌的理解（1）学生根据理解讲解诗句内容。（2）教师点拨。2、想讲（1）了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？（2）你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？3、讲做（1）此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？（2）画一幅秋色图。 作业布置1、抄写本课生字。2、背诵山行这首诗。教学反思