古诗两首导学案.doc

课题： 4、古诗两首
学校: 岑丰小学 班级: :二（1）班 科目: 语文 授课人：张金香 时间: 2014年 9 月22 日

目
标

1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点
会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
教学难点
体会诗人对秋天的赞美之情。
课型
要素组合方式
课时
标准课（第1课时）
教学
环节
问题导入5’

自主探究10’

巩固拓展22

梳理整合3’

操

作

流

程
1、听＋想＋讲
（1）谈话导入。现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
（2）介绍诗人及写诗的背景：
　　苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
1、听＋想＋讲
（1）自由读古诗，要求读正确、流利。
（2）同桌相互听一听，看看他读得对吗？
(3)评价：听了他的朗读，你有什么评价？
2、看＋听＋讲
出示生字卡片：菊残君橙橘
（1）学生读生字，评议。
（2）学生说说识记生字的方法。
1、看＋想＋讲
（1）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
（2）出示图片，说说秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
2、想＋讲
（1）读了“橙黄橘绿”这几个字，你仿佛看到了什么？
（2）苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
3、讲＋做
让学生观察生字“首、刘、枝、记”，说说书写时要注意什么，并在书上描红并书写。
作业布置
1、交流已经积累的描写秋天美景的诗。
2、背诵《赠刘景文》一诗。
教学
反思

课题： 4、古诗两首
学校: 岑丰小学 班级: :二（1）班 科目: 语文 授课人：张金香 时间:2014年 9月 22日

目
标

1、 理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点
理解诗句的意思，体会诗美的意境
教学难点
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
课型
要素组合方式
课时
标准课（第2课时）
教学
环节
问题导入4’

自主探究10’

巩固拓展22

梳理整合4’

操

作

流

程
1、听＋想＋讲
（1）谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
（2）简介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
1、听＋想＋做
（1）听老师范读，划分朗读的节奏，并在诗歌中找出生字。
（2）给生字注音并组词。
2、看＋听＋讲
出示生字卡片
（1）学生认读，评议。
（2）同桌互读，并正音。（小动）
（3）根据节奏的划分，全班齐读。
1、想＋讲
说说对诗歌的理解
（1）学生根据理解讲解诗句内容。
（2）教师点拨。
2、想＋讲
（1）了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？
（2）你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？
3、讲＋做
（1）此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？
（2）画一幅秋色图。

作业布置
1、抄写本课生字。
2、背诵《山行》这首诗。

教学
反思